例談電學實驗教學應注意的三個問題

■劉建靈

例談電學實驗教學應注意的三個問題

■劉建靈

高中物理中的實驗很多，但是學生對于實驗題是比較迷茫的。主要是學生們對遇到的錯誤不上心，下次做還會出現這種錯誤，造成考試時不必要的失分。教師就需要想辦法改變這樣的情況。筆者對電學實驗中常犯的問題進行分析，讓學生能夠發現出現錯誤的原因，進而改正。

一、電表連接，減少誤差

對于電表連接方式的選擇，會直接影響到數據的誤差大小。對于電流表外接還是內接，學生們有時只會憑借感覺去選擇，往往得到錯誤的答案。教師可以針對學生的出錯原因，給學生講解更多的內容。

在講“電表接法”的時候，由于電壓表的連接方式的不同，會出現電流表內接和外接兩種情況，在高中物理階段，會考慮到電表的電阻。所以兩種連接方式導致的誤差大小也會不一樣，教師需要告訴學生錯誤的原因和改正的方法。對于電流表的內接，電壓表連接在電流表和定值電阻的兩端，電流表的電阻為RA，此時的電壓表測得的電壓是電流表和定值電阻的總電壓。電壓表的數據偏大，此時就會造成誤差，而電流表測得的數據是準確的。用公式來表示，電壓表的示數為U，此時電流表分的電壓為UA，定值電阻分的電壓為UX，考慮到電流表和定值電阻串聯，電流大小相同，即，此時的相對誤差為要想讓相對誤差偏下的話，那么電路表的阻值要遠小于定值電阻的阻值，這樣誤差才會小。而對于電流表的外接，此時電流表測得的電流是流經定值電阻和電壓表電流的總和，一般認為電壓表的內阻很大，流過的電流忽略不計，但是定值電阻的阻值也很大的話，就不能忽略了。

理清這個問題后，學生在選擇儀器的時候就不會犯難。電流表的連接方式，直接影響著實驗數據的偏差，當學生懂得原理后，不管題目怎么變都不會混淆。

二、正確讀數，避免烏龍

正確地連接好儀器后，要按照儀器的計量和實際的顯示進行讀取，有時儀器的數據會因為公式的轉換而出現“烏龍現象”，為了避免錯誤的產生，教師需要悉心對學生進行指導。

對于“讀數問題”，首先要看好量程，指針因為量程的不同而得到不同的數據。在讀數的時候，要認清每個小格代表多大的值。電表數據的讀取是存在估讀的問題，對于確定有效數字，需要根據最小分度來確定，比如最小分度為“1”的儀器，測量誤差會出現在下一位，最小分度為0.1A時，寫出來的數據小數點應該有兩位。而對于最小分度為“2”和“5”的儀器，只需讀到最小分度即可，例如電壓表的最小分度為0.5V，只需保留到小數點后一位即可，如果電流表的最小精度為0.2A時，應該保留到小數點后第二位。但是在實際的運用中，一般對于最小分度為“2”的儀器，需要估讀到最小分度的下一位。電流表和電壓表的刻度都是均勻的，但是對于歐姆表來說，它的刻度就不是均勻的了，這種情況一般采用的是“十分之一估讀法”。高考題會經常涉及到“多用電表”的考察，它可以測電流、電壓以及電阻。當測電阻的時候，需要根據實際情況進行選檔，必須要讓學生謹記讀出的數值必須要乘上相應的倍率才是正確的數據。對于測電流和電壓的時候，需要認清相應表盤的位置，防止讀數出現錯誤。在使用多用電表的時候，換擋必須要調零，采取紅表進、黑表出的原則。

學生們在做實驗的時候，不僅需要注意讀數的問題，還應該注意影響讀數的一些因素，這樣才能讓數據準確，符合要求。

三、儀器選擇，自主安排

在電學實驗中，會給出多個電源、滑動變阻器、電流表和電壓表，這時候就需要學生根據實驗要求進行合理選擇，教師需要告訴學生選取的原則。

滑動變阻器是電學實驗中常見的儀器，它的作用是調解電壓和電流。對于電源的選擇，如果使用的電磁打點計時器，那么就應該選取4∶6V的低壓交流電源。學生們選擇電壓表和電流表，需要根據電路中的電壓和電流選擇合適的量程，保證在使用的時候物理量不會超過電表15V的量程。

選取器材的時候，要有理有據，才能保證實驗的合理性。讓學生解決這類問題，能夠訓練他們掌握科學的態度，在平時會更加的嚴謹。

高中物理電學實驗包含了很多的知識點，教師應該及時的整理出各種問題，讓學生進行及時的掌握。同時，還應該讓他們得到動手的訓練，這樣才符合全面發展的要求。■

（作者單位：甘肅張掖市實驗中學）