完善班級制度，實現學生自主管理

■吳桂娟

完善班級制度，實現學生自主管理

■吳桂娟

古人說：無規矩不成方圓。這句話在現今社會中也很適用。不管我們走到哪里都需要遵守規矩或者是制度。因為有了制度，社會才能穩定的發展；因為有了制度，人們的生活才能有條不紊的進行。制度的出現告訴了我們生活當中什么是可以做，什么是不可以做的。所以，每個人必須遵守制度。想要讓孩子了解制度的重要性，就要完善班級制度，從而促進孩子自主化管理。

一、營造氛圍，消除抗拒

如何讓孩子適應當前的環境，需要老師和孩子們的相互了解和積極配合，只有在孩子熟悉環境之后，才能消除孩子們的抗拒心理，遵守班級制度，促進兒童自主化管理。

教師可以會帶領孩子們和家長做一些適合他們年齡段的游戲，這樣在家長的陪同下，會讓孩子們慢慢的放下防備，融入到集體當中，同時消除抵觸心理。我組織孩子和家長們一起玩了“兩人三足”這個游戲，在游戲的過程當中，要求家長和孩子把挨在一起的兩條腿用繩子綁在一起，然后多組家庭進行比賽。這個游戲的關鍵點是想讓孩子體會到合作精神。雖然在游戲過程中小朋友的腿都被綁在了一起，無法隨意奔跑，但是經過與家長的配合下，很快掌握了自己的步伐，很容易就到達了終點，這個游戲讓學生明白：每一個游戲都有相應的規則，雖然這些制度剛開始的時候會讓他們不習慣，但是經過一段時間適應了之后，他們就會覺得這個班級的管理制度對他們有非常大的幫助，并且讓他們從中受益。

環境氛圍的營造是非常重要的，只有讓學生感受到從一個小家庭進入了一個大家庭里，才能讓孩子消除抗拒心理，從內心深處接納班級，也更容易的接納班級制度。

二、展開對話，主動構建

制度的制定是需要學生的積極配合才能完成的，教師應該站在孩子們的角度上與孩子們展開對話，在對話當中了解孩子，這相當于在制定制度的過程中孩子們參與其中，而在實施時也會更容易被接納；從孩子的出發點考慮問題，既不會讓孩子產生壓迫感，又能讓孩子感受到參與其中的樂趣。

制定制度時，多跟孩子們展開對話，聽一聽孩子們的真實想法，這就相當于孩子們參與了制定，并且站在了一個主導位置來提出自己的想法。雖然處在他們這個年齡段的孩子的制度意識還不完善，但他們才是兒童時期的主人，多與孩子展開對話，鼓勵孩子主動參與制度的構建是非常有必要的。

三、挖掘資源，形成習慣

家是孩子們的第一所學校，父母是孩子們的第一任老師。雖然每個學生的生活方式和習慣都不一樣，但面對制度和要求學生要一樣的遵守。教師可以充分調動所有有利的資源，讓學生在不同的場合遵守相同的制度，才有助于孩子們習慣的養成，從而更完善更全面的培養孩子。

有些學生在外面表現會非常好，但是在家就又變回“小皇帝”，為此，筆者特意開展了家訪活動。在去李浩家做訪問時發現，其在家生活習慣非常懶散，不能主動做事，只愿意玩耍，我及時和其家長進行了溝通，讓家長了解他在校時的情況，同時要求家長在家時也要多督促并且監督孩子，只有家庭和學校的要求相同，才能讓孩子更加適應學校生活，同時養成一個良好的生活習慣。一段時間之后，我主動找李浩的家長溝通詢問最近的表現，結果家長反映的很好，李浩也在學校和家庭中慢慢適應了這些制度，并且養成了一個很好的習慣。

孩子最主要的生活環境是家庭和學校，這就需要老師和家長多溝通產生一種共識，讓孩子在校期間和在家期間都遵守一樣的常規制度，養成一個好的習慣，這樣才能盡快的讓他們習慣學校生活，并且成長為一名守制度，懂規矩的好學生。

班級制度的制定，不僅需要家長的積極配合，還需要老師對每一位學生的了解和溝通，互相建立信任，這樣在完善班級制度時，老師可以從孩子的內心出發，注意細節，制定出更加完善的制度，從而才能發展自主化管理。■

（作者單位：江蘇海安縣高新區胡集幼兒園）