小學生數學素養的多元化培養途徑

■薛 芳

小學生數學素養的多元化培養途徑

■薛 芳

對于學生而言，興趣是其提高學習積極性、主動性的一個重要心理因素，因此，教師必須有效培養小學生學習數學的興趣，從而使教學目標得以實現。

一、激發學生的興趣，培養積極的學習態度

對于處在小學階段的學生而言，求知欲、好奇心都是較為旺盛的，因此，教師在進行教學時，可以選取“奇妙的數學”作為教學的主題，在網上下載相關的資料，向學生介紹有趣的數學知識，使學生的興趣得到調動。教師通過“問題”來激發學生的好奇心，從而將其引導進入課堂。興趣不僅是提高學生數學學習興趣的重要手段，并且還能調動學生學習的積極性，讓學生的學習主動性得以增強。

二、統一學生的意行，養成良好的學習習慣

要使小學生的智力、能力、道德品質能夠朝著良好的方向發展，就應該對其意志品質、學習習慣進行培養。教師在進行教學時，不僅要確保教學品質，同時還應培養學生的意志品質、良好的學習習慣。因此，教師可針對學生的性格、愛好、特點等各方面制訂方案和措施。通過這樣的方式，能夠有效培養學生持之以恒的精神，進而讓良好的學習習慣得以養成，對實現小學數學教學的有效性具有重要意義。

三、明確學習的方向，訓練學習技巧

教師在進行教學時，既要注重學生對所學習知識的掌握程度，還要訓練其善學。每一種知識都是有規律可循的，學生掌握知識的過程就是一個尋找過程，這樣，通過規律的尋找就能夠讓學生懂學、善學，就可以讓學生利用學習技巧隨時隨地都進入學習狀態。

四、要求學生求真務實，訓練嚴謹思維

在數學教學中，學生常會出現一些錯誤，比如在驗算時，經常把結果寫在計算的等號后面，或者是把加號寫成了減號；亦或是將數字抄錯，等等。很多教師都認為是由于學生不用心、馬虎所造成的。作為教師，對于學生的學習心理應該深入了解，從而發現其身上所存在的不足，根據教學內容預測有可能會出現的問題，進而采取針對措施，幫助學生預防、糾正錯誤問題。

五、學生須刻苦鉆研，培養頑強探索精神

如今，多數家長只重視學生的智力開發，忽略培養其非智力因素，致使學生的智力因素與非智力因素造成極大程度的不協調，導致在學習上出現誤差。對于兒童而言，智力因素與非智力因素就是成長中的兩個翅膀，要想不影響發展，都必須要足夠“豐滿”。因此，教師在進行教學時，應該注重學生的非智力因素，以及孜孜以求的探索精神的培養。

總之，要使小學生的數學素養能夠得到提升，就必須要進行多元化的培養，這樣，不僅能夠使學生視野得到有效開拓，同時還能夠鞏固數學知識，加強自身的修養，提高學習興趣，調動積極性。通過這樣的教學方式，使數學教學的目標得以落實。■

（作者單位：安徽阜陽市太和縣第十一小學）