論教育哲學對教師的重要性

■陳影 （內蒙古師范大學田家炳教育書院）

論教育哲學對教師的重要性

■陳影 （內蒙古師范大學田家炳教育書院）

如今的教育界普遍認為教育哲學是理論學科，只是適合指導實踐，可有可無，并沒有認識到教育哲學的實踐性。本文通過論述教育哲學的概念以及特點，以明確教育哲學的性質，從而明確教育哲學對教師的重要性，并提出相應的策略以提高教育部門、學校以及教師對教育哲學的重視，從而更好服務教育事業。

教育哲學；教師；重要性；策略

一 概念界定

（一）教育哲學

1 教育哲學的概念

教育哲學的概念有很多也存在著歧義，但是如黃濟先生所說的“大家公認的教育哲學的研究對象，應當是用哲學的觀點和方法來分析和研究教育中的根本理論問題”，王坤慶在其書中將教育哲學定義為：“教育哲學是運用一般哲學原理去探討教育道德基本問題，或者將教育的基本問題上升到哲學的高度進行分析的一門理論學科”，在本文中筆者運用的是王坤慶對哲學的定義。

2 教育哲學的特點

第一，教育哲學具有實踐性。所謂教育哲學的實踐性就是指教育哲學為教育實踐服務，也要為社會實踐和個人生活實踐服務。因為教育是一種生活，是個體生活和社會生活中的一部分，要受到個體生活和社會生活的制約，所以也要為社會生活和個體生活服務。這樣才可以真正理解教育生活。

第二，教育哲學具有反思性。教育哲學具有反思性，主要是因為教育哲學是一種“反思性的知識”，它既不能指導人們的實踐也不會增加人們的認識，它的作用在于喚醒人們的意識，使人們重新審視自己已有的認識框架和行為模式，從而改變自己原有的生活，提升自己生活的質量。

（二）教師

1 教師的含義

教師的含義有很多，從古至今都沒有一個確定的定義，在本文中，筆者將教師定義為：教師是從事教育、教學的專業人員，其主要任務是教書育人。

2 教師的作用

教師在社會中的地位，是其他職業人員不可替代的。其主要的作用有：第一，教師是人類文化的傳遞者和生產者。人類的發展從古至今留下了許多科學文化知識和寶貴的社會實踐經驗，這就需要專門的人員對其進行整理并傳授給下一代，以起到發展和延續社會的作用；同時教師整理和傳遞科學文化知識的過程中，促進了人類科學文明成果的相互滲透，繼續發展和創造新的科學文化思想。第二，教師是社會物質文明和精神文明建設的有力的推動者。教師在教育教學過程中培養出許多學生，在不久的將來，學生會參與社會物質生產，因此教師是以“生產生產者”的身份加入到社會生產者的行列。此外，教師在向學生傳授知識的同時也兼顧培養學生的思想品德，良好行為習慣等任務，這樣起到了推動社會文明發展的作用。教育哲學是一門實踐學科，而不是大眾所理解的空洞的理論堆積、對教育實踐毫無用處的學科。它對教育教學有很好的指導作用，因此教師應該重視教育哲學的作用。

二 教育哲學對教師的重要性

（一）有利于培養教師的教育智慧

教師的教育智慧是指教師對教育教學工作的正確地把握、創造性運用教育教學方法以及靈活機智應對教育教學中的突發事件的綜合能力，是教師專業素養的一種新境界。教育智慧具有個體性，每個教師都有自己的獨特的智慧。教育智慧的形成離不開教育哲學，因為在教育教學過程中，教師需要進行價值選擇與判斷，來保證教育教學目標的正確性和可行性；教師在教育教學過程中擔負著傳遞知識、培養品德的重任。因此，其在教育教學中不僅要傳遞知識，還應該教會學生如何思考，這就需要哲學發揮作用。“教育哲學有助于教師的價值選擇和判斷，沒有哲學思考的教師是一個盲目的教師，雖然做了，但不知道為什么這么做、做的對與錯、好與壞也無從判斷”，而一名具有教育智慧的教師是可以做出正確的判斷與選擇的，不會出現任何盲目的行為，從而尋找教育的真諦。對教育真諦的追尋，也是教師教育智慧的展現。它可以轉變教師的教育觀念，使教師在教育教學過程中，找到“教”之幸福。

（二）有利于建立良好的師生關系

教師具有教育哲學的知識，具有哲學的素養，這樣在師生關系中才會表現出對學生的“愛”。一個擁有哲學素養的教師，在教育教育教學實踐中就會愛學生、寬容學生、尊重學生、具有較強的責任感同時對學生會一視同仁。哲學是“愛智慧”之學問，因此在哲學中充滿了愛與智慧。一名擁有哲學素養的老師會樹立正確的學生觀，所謂正確的學生觀是指教師可以依據學生心理發展的特點，以及學生的個性特點，因材施教。從而建立充滿“愛”的和諧平等的師生關系。所謂和諧平等的師生關系是指教師熱愛學生，在熱愛學生的同時也對學生嚴格要求；學生尊重老師；課堂上氣氛活躍，學生積極配合；課下師生如同朋友。在這樣充滿愛的關系中，教師的教學效率高，學生的學習的主動性增強，學生會學會對其他人也充滿“愛”，在充滿“愛”的環境中，也有利于學生人格的發展。

（三）有利于教師專業發展

教師專業化發展是近些年教育界比較關注的一個話題，其興起于美國，20世紀90年代成為我國教育研究的熱點。教師專業發展有別于教師的專業化，教師的專業化是指教師職業的專業化；而教師專業發展是指教師個體由新手教師逐漸成長為一名專家型教師的過程，其主要包括專業知識、專業技能、專業情意等方面。

教師的專業技能和專業知識是教師專業發展的基礎。一名專家型教師不僅要具有廣博的知識，也應該具備出眾的能力。廣博的知識不僅包括自己所教學科的知識，還應該具備與所教學科相關的知識，這樣才有利于教師的專業發展。一名專家型教師在教育教學過程中會不斷地質疑、創新、反思并接受新知識，不斷改善自己的專業知識結構，使其不斷完整，從而促進自身的進一步發展。專家型教師之所以有以上行為，是因為其具有教育哲學的相關的知識。如果教師不具有教育哲學的知識與素養，不會改變其專業知識結構，也不會進行反思，只會膚淺的認識知識，這樣在教育教學過程中完全不會有任何發展。因此教育哲學的知識是教師專業發展必備的知識，促進了教師專業發展。

教師專業發展過程中不可缺少的一部分就是專業情誼的發展，而專業理想又是專業情誼的一部分，因此教師在專業發展過程中應該注意專業理想的發展。教師的專業理想是教師專業發展的精神支柱，包括教師的教育觀、課程觀、學生觀等方面，而這些方面同樣是教育哲學所探討和研究的問題。一名具有教育哲學知識的教師的教育觀、學生觀、課程觀一定是符合事物發展規律的，這樣教師具有了正確專業理想，就保證了準確的精神支柱，因此會取得良好的專業發展。

（四）有利于教師進行自我反思

教學是一個復雜的過程，因為教育環境、教育對象、教學目標都是在不斷變化，教師上課所使用的教學手段與教學方式也在不斷變化，這就需要教師進行反思。教育哲學的知識為教師反思提供了理論基礎。教師只有對教育教學活動進行反思才能保證其教育教學正常進行。教師在教學中不僅要思考教學方法的合理性，而且還應該思考其背后問題如教育信念、教育追求等問題。教育哲學就是教師的一種反思生活，它在不斷追問教育教學實踐背后的問題，來挖掘事物的本質。一個具有教育哲學知識的教師，反思能力要強于沒有哲學知識的教師，這樣的教師可以觸及到教育的根本，回到教育的最原點，來探尋教育的本質。這樣在教育教學過程中會取得更大的發展與進步。

（五）有利于完成學校的培養目標

每個學校都有自己的培養目標，學校培養目標的確立是依據國家提出的教育目的所制定的。我國的教育目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，因此學校的培養目標應該是培養學生德智體美全面發展。然而當前大部分教師只是注重知識的傳授，不注重學生能力的發展，也不注重學生個性的培養。但是具有哲學素養和教育哲學知識的教師就會不斷思考自己的教學，發現在教學中存在的錯誤，并及時改正；同時，因自身具有哲學素養，從而會具有哲學的思維，因此在教學過程中會注重每個學生的差異，又會把握住教學的整體方向，在教學中充分發揮自身的主導作用，同時也注重發揮學生的主體作用。這樣教師所完成的教育教學目標是全面的、正確的，也就實現了學校的培養目標。因此具有教育哲學理論知識的教師有利于完成學校的培養目標。

三 提升教師教育哲學素養的策略

（一）加強教師職前培訓對教育哲學的關注

教師在入職前都要進行相關的教育理論和實踐的培訓。但是，教育理論的培訓主要是教育學原理與教育心理學相關知識理論，對于教育哲學的相關知識的關注相當少。這就使得即將入職的教師缺乏教育哲學相關知識，從而不利于其入職后的教學工作。因此在職前培訓就要加強的教育哲學的關注，這樣即將入職的教師就會擁有一定知識，有利于其入職后的發展。

（二）學校要營造良好的氛圍，以提升教師的教育哲學意識

只有教師自身具有相關的意識，其才會采取行動。因此學校應該定期對教師進行教育哲學相關理論知識的講解并組織探討，這樣教師的哲學素養會慢慢地提升，同時自身想要提升教育哲學素養的意識也會加強。教師自身由被動的接受變為愿意為之，這樣教師的教育素養會很快提升，在教學過程中也會主動地運用教育哲學的相關知識，促進教育教學的良好的發展。

通過教育部門、學校以及教師多方面的采取策略，教師的哲學素質與素養的培養會被提上日程，也會得到提高，從而教師在教育教學過程中的專業性也會得到提高，也會取得更好的教學效果。

教育哲學不僅是一門理論學科，也是一門實踐的學科，其對教師的重要性是不言而喻的，因此無論是學校還是教師都應該重視教育哲學這門學科，這樣教師在教育教學過程中才會取得巨大的進步并順利完成教育教學目標。

[1]王珉，郎華兒.論教師的教育哲學素養[J].師資培訓研究研究，2004(3).

[2]宋廣文，魏淑華.論教師專業發展[J].教育研究，2005(7).

[3]李彥麗.教師教育智慧的表征與生成[D].秦皇島：河北師范大學，2006.

[4]黃濟.教育哲學通論[M].太原：山西教育出版社，1998.

[5]王坤慶.現代教育哲學[M].武漢：華中師范大學出版社，1996.

G645

A

1008-2549(2017)06-0032-02