近年來網絡環境下大學生心理健康教育研究綜述

■王飛 （南京師范大學公共管理學院）

近年來網絡環境下大學生心理健康教育研究綜述

■王飛 （南京師范大學公共管理學院）

大學生心理健康教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是促進大學生健康成長必不可少的教育環節，在互聯網快速發展對大學生心理和思想帶來震蕩和沖擊的新環境下，高度重視對大學生心理健康教育十分重要和必要?，F有研究成果主要集中于對網絡環境下大學生心理健康實然性現狀的認識、對網絡環境下大學生心理健康教育機遇與挑戰的解析以及對網絡環境下加強大學生心理健康教育措施的探索。

網絡環境；大學生心理健康教育；影響；舉措；綜述

一 對于網絡環境下大學生心理健康問題新情境與新特點的全面認識

全面認識網絡環境下大學生心理健康的新表現新特點，是有效開展網絡環境下大學生心理健康教育的前提。當前，大學生在普遍接觸并使用網絡技術的同時，他們的心理狀況呈現出新的特征。比較有代表性的分析是祝軍，他從心理學視角加以闡述，主要總結了網絡環境下大學生的七種心理表現，比較全面地剖析了網絡環境下大學生迷戀網絡，恣意在網絡世界暢游，借助網絡來尋求心靈的解脫，甚至出于好奇或者沖動刻意尋找暴力信息，在網絡中盡情宣泄的心理。在此基礎上，黃錫榜則進一步概括為五個方面：失落心理、好奇心理、情感需求、自卑不滿、娛樂冒險。他們兩者都比較系統地認識到網絡環境下大學生心理健康存在的問題，并加以分層解析。

還有學者從大學生心理健康發展趨勢加以分析，就大學生認知發展趨勢、情感發展趨勢、人際關系發展趨勢、人格發展趨勢指出網絡帶來的正反兩個方面的影響，并總結出對于心理健康發展趨勢而言，過度沉迷網絡給大學生心理健康發展會帶來不好影響：長時間上網造成大學生集體觀念淡薄、人際交往能力差。

二 對于網絡環境下大學生心理健康教育新機遇與新挑戰的整體解析

1 網絡給大學生心理健康教育帶來的機遇

就教育資源而言，儲壁茜強調網絡可以將各種心理健康教育資源連接起來，整合成一個龐大的信息庫，豐富了心理健康教育內容，有利于形成心理健康教育合力。同時也有學者就促進學生發展這一視角指出校園網絡文化豐富的資源有利于滿足大學生的好奇心，開闊大學生的眼界，有利于形成新的思維模式，增強學習和發展的自主性。

就教育途徑而言，網絡傳遞信息的及時性、高速性和互動性，使高校學生不必按傳統方式在規定的時間到規定的場所接受心理健康教育，這種靈活、快捷的心理健康教育方式最大程度地擴大了受益學生的范圍。而另一方面也有學者總結到通過網絡傳播手段，高校心理健康教育工作者可以通過網絡向學生及時傳播心理健康知識，為高校心理健康教育工作開辟了新的工作平臺。

就教育效果而言，張宏偉認為網絡上的信息資料無所不包，給高校教育工作者帶來了便利，對大學生形成健康的網絡心理，解決心理問題的困擾起著巨大的作用，這種方式既解決了師資力量不足的問題，又使教師能夠更深入地了解學生的心理問題，進而解決問題，大大提高了工作效率。

2 網絡給大學生心理健康教育帶來的挑戰

網絡環境給大學生生活帶來便利的同時，也對大學生心理健康教育帶來不可忽視的很多消極影響。

就教育者與被教育者而言，黃錫榜從教育者與被教育者這兩個主體出發指出，對教育者而言，網絡導致他們心理問題的增多和復雜化；而對被教育者而言，網絡增加了他們開展心理健康教育的難度。另外，魏長波從網絡對大學生這一被教育者帶來的負面影響這一方面總結到，大學生心智尚不成熟，性格發展極容易受到網絡帶來的不良影響；大學生的思維方式尚在建構階段，極容易受到網路帶來的不良影響。彭艷作了補充論述，強調網絡成癮嚴重損壞大學生的心理健康；感情冷漠致使大學生的人際交往出現障礙；道德弱化易導致大學生價值觀念的偏移。

就傳統教育和教育環境而言，沈承春經過研究探索，概括指出網絡上缺乏有效監督和約束，虛假、色情、暴力等方面信息的傳播會對思想教育幫助我們確立的世界觀人生觀產生沖擊；網絡環境的復雜化加大了教育環境的復雜性，會對大學生的心理健康教育帶來困難。

當然，網絡環境下大學生心理健康教育面臨的機遇和挑戰不止這些，還需要我們進一步去探索。

三 對于網絡環境下大學生心理健康教育新思路與新舉措的多維探索

網絡環境下，大學生心理健康教育呈現出了新的發展趨勢，積極與消極并存。鑒于這一形勢，學術界進行了一系列研究，探討出一些加強網絡環境下大學生心理健康教育的措施。

1 更新教育理念，樹立網絡信息時代新的教育觀

網絡環境下探索大學生心理健康教育的途徑，首先要樹立新的教育理念。程亮早就指出網絡信息時代高校思想政治工作者應轉變教育觀念，對網絡載體有一個客觀的認識，樹立網絡載體為高校服務的思想，以引導大學生使用網絡，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀。在此基礎上，其他學者進一步強調要將這一觀念納入到網絡環境下的大學生心理健康教育之中，沈曉梅分析道，高校心理健康教育工作者必須要更新教育理念，充分發揮傳統與現代、心理健康與思想政治教育的合力，更好地完成高等教育的任務。

2 整體規劃，實施系統化網絡心理健康教育

首先建設內容科學全面，形式靈活多樣的權威心理健康教育網站是全方位開展大學生網絡心理健康教育的主要抓手。吳樟，徐莉強調開設一個具有豐富心理健康知識、實用性強的心理健康教育網站，可以給學生提供一個學習和交流心理健康知識的平臺。儲壁茜分析道，建立網絡心理測驗平臺，精心策劃和設計心理測驗的內容和形式，進行心理測試，獲取大學生個性特征和心理問題的資料，形成大學生網絡心理檔案，可以增強心理防御機制。再次，開展網絡心理咨詢。與一般意義上的心理咨詢相比，校園網上心理咨詢與輔導功能強大、安全、便捷，不受時間、地點、環境等限制，同時也體現了對學生個人隱私的尊重，容易取得明顯效果。第四，豐富網絡教育內容。加強網絡法律、法規的教育，同時將各科教學融入其中，還要加強優秀傳統文化的教育。

3 加強培訓與指導，構建一支專業水平高的教師隊伍

從加強高校輔導員素質出發，劉玉春、袁永峰指出網絡心理健康教育需要一支不僅懂得心理健康教育專業知識與技巧而且還能夠熟練使用網絡的隊伍，高校輔導員隊伍政治素養強、業務精、專業知識扎實，仍應成為大學生網絡心理健康教育的中堅力量，高校還需要吸納專職心理咨詢專家，對整體工作進行部署和安排。張俊、錢太保就如何具體打造專業水平高的教師隊伍，提出高校需要擬定合理的培訓制度。這些策略為建立一支新型的心理健康教育工作者隊伍明確了方向，提供了具體做法的指導，對于網絡環境下開展大學生心理健康教育具有啟示性作用。

4 多方合作，構建大學生心理健康教育保障體系

心理健康教育作為一項系統工程，需要發揮各方面的合力，才能更好地完成高等教育“育人、樹人”的任務。韋志兆提出要將心理健康教育三級網絡與心理危機干預體系有機結合起來，學校各層級有機結合，充分發揮學校、二級院系、大學生朋輩心理團體的綜合作用。王麗梅總結認為，要充分利用優勢教育資源，積極發揮學校、家庭、社會各層面的綜合作用；充分利用高效教育資源，促進大學生心理健康成長；發揮家庭教育的優勢，關注心理健康；利用社會教育平臺進行媒體宣傳，加強道德修養，幫助大學生心理健康成長。

綜上，近年來雖然學術界對網絡環境下大學生心理健康教育的研究做出了不懈的努力，取得了一定了成果，但依舊存在一些不足之處。首先，對于網絡環境下大學生心理健康存在問題的研究比較充分，而對于大學生心理健康教育存在問題的研究總體相對較少，因此研究缺乏全面性；其次，對于網絡環境下大學生心理健康教育的實證研究不夠，現有研究絕大部分都是理論研究，真正進行調研如問卷調查、跟蹤研究極少；另外，對網絡環境下大學生心理健康教育措施和思路的研究比較多，但是比較混亂和重復，缺乏創新，不利于高校對此進行借鑒，因此需要做進一步的歸納整合，制定出比較有系統的具體應用方法。

[1]祝軍.論網絡環境下大學生的心理健康教育[J].信陽師范學院學報(哲學社會科學版)，2011(4).

[2]黃錫榜.網絡環境下的大學生心理健康教育[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2013(5).

[3]劉小青，蔣常香，毛莉婷.網絡環境下大學生心理發展趨勢及其對策研究[J].職教論壇，2012(29).

[4]儲壁茜.基于網絡環境下大學生心理健康教育的模式研究[J].商業經濟，2014(10).

[5]劉男，張哲，李偉嘉.校園網絡文化與大學生心理健康教育[J].求知導刊，2016(2).

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[8]魏長波.網絡環境下大學生心理健康教育模式研究[J].開封教育學院學報，2014（10）.

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[11]程亮.網絡傳播與青年學生心理健康研究[J].教育探索，2009(6).

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[14]劉玉春，袁永峰.“互聯網+”時代大學生網絡心理健康教育研究[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2016（3）.

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