初中語文作文教學的難點及對策

馬會瓊

初中語文作文教學的難點及對策

馬會瓊

在語文教學中，作文教學這個環節難度偏高，教學完善長期難以實現。面對此種困境，語文教師有必要以作文教學目標為指導，積極嘗試克服教學難題，進而改變作文教學效率低下的局面。

一、初中語文作文教學的難點

初中語文作文教學的難點，一方面，是傳統理念對教學活動的束縛效應。目前，語文教師對于學生的寫作要求并不嚴格，甚至直接“放養”。此種情況下，學生很難獲得及時的引導，寫作完全由主觀意識支配，思維方式也以自己揣度為主。如此一來，學生往往并不明白寫作有何意義，寫的時候經常是東拼西湊，作文表現力也普遍不高。另一方面，人生閱歷對初中生寫作存在制約。由于人生閱歷相對較少，初中生的寫作素材大多都比較欠缺，面對作文題目時，他們極易因為不了解而不知道從何寫起，再加上思維稍顯狹隘、語言組織能力偏低，作文于他們來講實際上是一項具有挑戰性的任務。

二、初中語文作文教學難點的對策

1.創新教學理念

在作文教學活動中，教學理念可支配教師行為，而教學目標則決定著教學側重點。所以，有效的作文教學應以科學理念與正確目標為基礎保障。為此，教師應在主動接受教學新理念的同時，結合初中生心理特點與知識能力水平確定以能力培養為重的教學目標。此外，教師還要關注思維方式對學生寫作的限制，并想辦法幫助學生克服。比如，教師可組織學生在每節作文課的前五分鐘進行一個“講故事”的游戲。具體實施時，教師可要求學生按學號輪流在上課時講一個小故事，內容既可以是書中虛構的故事，也可以是社會新聞、時政熱點或者名人軼事。這種方式一方面可幫助學生積累寫作素材，另一方面也能夠鍛煉他們的表達能力與語言組織能力、形象思維能力，對他們寫作水平的提升很有幫助。

2.調整教學模式

出于克服教學難點、提升初中生寫作能力的考慮，教師有必要針對現行教法的弊端，主動調整教學模式。在實施環節，需要特別強調的是，教師應明確取長補短的必要性，并將學生特點作為教法調整的立足點與出發點。只有教師充分關注初中生的特點并給予適時指導，學生才能逐漸掌握寫作的技巧與方法，進而實現規范寫作，而這正是作文教學的重要要求。

舉例來講，對于“歲月如歌”這一題目，教師可采取以下方案展開教學。第一步，鼓勵學生談一談自己對“歲月如歌”的理解。歲月如歌是初三下冊的作文題目，具有一定的挑戰性，不少學生會感到無從下手。因此，在學生寫之前讓他們談一談對此的理解，實際上可以起到活躍思維的作用，使學生產生表達欲。第二步，讓學生大膽說一說自己的寫作想法，比如從何種視角切入等。這個環節教師可讓學生相互之間進行交流，使他們彼此啟發，達到激發靈感的目的。同時，這樣做還可以使學生突破個人閱歷與思維模式的局限，從其他學生身上學到有益的東西。第三步，點評學生的想法。這個環節，教師可通過設置問題的方式來發現學生寫作想法方面的不足。比如，教師可針對某位學生的想法提出這樣的問題：對于你說的這個場景，你打算在作文中如何描述？在學生簡單敘述之后，教師可以說：這種描寫方法不錯，可是，如果你在寫的時候能特別突出一下時間流逝是不是會更貼近題目呢？這種指導方式既肯定了學生想法，給予了他們尊重，又以假設的方式來實現對他們的點評，與初中生的心理特點比較吻合。

總而言之，作文教學在初中語文教學中屬于重點中的難點。出于強化這個環節的考慮，教師有必要掌握教學難點的形成原因，通過創新理念、樹立正確目標、調整教法等方式，來不斷優化教學實效。

（作者單位：四川華鎣市華龍初級中學）