鄉(xiāng)土地理在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸小妹

鄉(xiāng)土地理在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸小妹

伴隨著高中地理積極響應(yīng)新課程改革的要求的歷程，鄉(xiāng)土地理引入高中地理課堂教學(xué)正成為一種新常態(tài)。通過怎樣的路徑獲得鄉(xiāng)土地理中隱含的教學(xué)資源？怎樣更好地精細化地理課堂教學(xué)過程？通過什么樣的路徑去不斷促使教學(xué)節(jié)奏和學(xué)情對接等依然是目前高中地理教師需要在教學(xué)實踐中不斷去摸索、實踐、反思的重要課題。筆者基于所在地學(xué)校高中生的生活環(huán)境，在校本化鄉(xiāng)土地理教材的基礎(chǔ)上，對應(yīng)高中地理湘教版必修Ⅱ教材做了一些嘗試。

一、研究課標(biāo)及教材，尋找和鄉(xiāng)土地理所對應(yīng)的切入口

在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們不難發(fā)現(xiàn)其中對能力的要求是整個高中地理教學(xué)的重點和難點，這往往也是地理課堂教學(xué)中教師最關(guān)注的部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要涉及地理概念及地理事物基本特征、地理最基本的原理及其規(guī)律、將所學(xué)地理知識應(yīng)用實際生產(chǎn)及生活、對圖表文字等信息的判讀和填繪及有效信息抓取、基本地理計算等。在湘教版高中地理教材必修Ⅱ中關(guān)于鄉(xiāng)土地理方面的教學(xué)資源約11處，有的需要學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境加以調(diào)查了解、對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)活動提出可行性建議、對當(dāng)?shù)厣虡I(yè)網(wǎng)點布局及商業(yè)活動類型進行調(diào)查并作簡要評價等。教師在開展教學(xué)前需參考教學(xué)參考書，就教材中所展示的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進行分析與研究，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材之間尋找對應(yīng)的切入口。

如在學(xué)習(xí)第一章“人口與環(huán)境”中的人口增長模式內(nèi)容時，可要求學(xué)生根據(jù)教材中的活動要求查找當(dāng)?shù)氐臍v次人口普查資料，填寫表格后做出曲線圖（主要為人口出生率、人口死亡率及人口自然增長率三率），結(jié)合以上材料進而判斷出當(dāng)?shù)厮鶎俚娜丝谠鲩L模式。此時，教師可搜索更多與本學(xué)習(xí)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的資料供學(xué)生分析，以便于他們更好地解決教材中活動題所提出的問題。在學(xué)生們將自己所填寫的表格、繪制的曲線圖展示后，教師還可將判斷區(qū)域人口是否進入老齡化的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，通過多媒體展示有關(guān)人口老齡化相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識去深入剖析人口老齡化可能產(chǎn)生的主要影響。教師還可介紹關(guān)于“人口紅利”及“人口窗口期”等新概念，展示人口專家針對我國當(dāng)前人口老齡化問題應(yīng)對的主要策略建議。教師還可以建議學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，思考自己家庭中組成成員的年齡結(jié)構(gòu)，預(yù)測未來其家庭應(yīng)人口年齡比例變化可能產(chǎn)生的影響。教師還可適時引導(dǎo)學(xué)生思考國家曾經(jīng)和近期所推行的人口增長政策的原因及可能影響。整個課堂教師應(yīng)盡量減少自己集中講授的時間，盡可能放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，鼓勵學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組展示自己的所得，教師最后進行小結(jié)，通過多媒體課件加以展示，引導(dǎo)學(xué)生將相對完善的獲得記載下來。這種對新獲得的信息的思考與分析過程可以便于學(xué)生在新的學(xué)習(xí)情境下順利遷移，這種學(xué)習(xí)不僅僅具有現(xiàn)實意義，更可增強學(xué)習(xí)的趣味性，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容是有用的，他們在課堂上的參與熱情一定更為濃烈。

二、精巧教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入

很多時候，教師們會發(fā)現(xiàn)在高中地理課堂教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理后特別容易淺嘗輒止，學(xué)生往往覺得意猶未盡，適當(dāng)留白自然很好，但學(xué)生的思維未達到理想的狀況未嘗不是一種遺憾。

存在這種問題的課堂自然和教師的備課倉促、粗糙關(guān)系較大。筆者在課堂教學(xué)時絕不會因?qū)滩牡囊酝∠蠖傅。媾R新的學(xué)情和新的時代變換，必須重新教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的基線必須是更好的便于學(xué)生的思維打開和走向深入。

如在學(xué)習(xí)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動這一內(nèi)容時，筆者根據(jù)湘教版教材中這一內(nèi)容相對較為單一的現(xiàn)狀，結(jié)合其它版本新教材及原人教版老教材中這一教學(xué)內(nèi)容并引入鄉(xiāng)土地理加以有效整合。引導(dǎo)學(xué)生利用假期了解家鄉(xiāng)所在地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，分析其主要生產(chǎn)特點。在多次比對并合理整合的基礎(chǔ)上學(xué)生對這一內(nèi)容的理解更為順暢了。教師在課堂教學(xué)時可從農(nóng)業(yè)的基本概念、主要類型（依據(jù)不同分類依據(jù)）著手并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案填寫，要求學(xué)生回顧學(xué)校所在地的氣候特點思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素。在學(xué)生回答后教師可幫助學(xué)生思考分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件（區(qū)位因素）的角度（自然、社會經(jīng)濟、有利、不利等），還可以滲透關(guān)于生長期、生長周期、無霜期等概念。教師可結(jié)合教材中所列舉的案例要求學(xué)生通過這些配套訓(xùn)練鞏固新學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完水稻種植業(yè)這一重要農(nóng)業(yè)地域內(nèi)容后，還可結(jié)合其存在的主要問題提出可行性的發(fā)展建議，進而思考我國長江中下游地區(qū)商品糧地位下降的原因。依據(jù)高中生的喜歡新鮮事物的性格特點筆者還有意識的引入了新聞媒體中出現(xiàn)的較為新穎的關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念如新農(nóng)業(yè)、規(guī)模化農(nóng)業(yè)、石油農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說出對這些新詞語的理解，教師最后加以小結(jié)。根據(jù)當(dāng)前我國農(nóng)村出現(xiàn)的眾多經(jīng)濟合作社學(xué)生提出自己的看法，并試圖分析我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的可能方向。

這種基于教材并體現(xiàn)整合的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了思維的層層遞進，學(xué)生在逐級思考的過程中動力不斷，教師及時介入并加以糾偏可以確保學(xué)生的思維順利打開并得到拓展和深入。整個課堂學(xué)習(xí)充滿了原生態(tài)的生成氛圍，地理學(xué)習(xí)會極具樂趣且教學(xué)效果得以最大程度放大。

三、強化反思，及時彌補教學(xué)缺憾

教學(xué)反思是促進教學(xué)效果更優(yōu)的最佳路徑正成為眾多高中地理教師的共識。在高中地理課堂引入鄉(xiāng)土地理時極容易因眾多突發(fā)狀況而存在一些缺憾。教師應(yīng)在自己的備課筆記上留出了專門的空間進行教學(xué)反思，對課堂教學(xué)中閃光點及存在的主要問題（包括教師和學(xué)生兩個角度）及時加以記載，每次在備課前必須研讀上一年這一內(nèi)容教學(xué)時的設(shè)計及反思以揚長避短。高中地理教師往往任教班級較多，每次上課后及時進行反思還可以使得下一課更加嫻熟完美。

如在進行湘教版高中地理必修Ⅱ“城市與環(huán)境”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，在第一個班級教學(xué)時筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對城市空間結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解不是很清晰，利用午休時間筆者及時對多媒體課件加以修正，增加了從網(wǎng)絡(luò)上所搜集到的關(guān)于城市空間結(jié)構(gòu)的多個圖片及配套典型例題。在教學(xué)時側(cè)重要求學(xué)生留意身邊，根據(jù)教師所展示的圖形去思考城市基本功能區(qū)的主要分布位置、基本特點。教師結(jié)合實例加以分析，接下來的教學(xué)效果自然也因此得以優(yōu)化。筆者在這一教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后也及時加以反思記錄，為下一年這一部分內(nèi)容的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

總而言之，鄉(xiāng)土地理是當(dāng)前高中地理教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時必須為這部分內(nèi)容留足空間，可做專題介紹也可在教學(xué)中滲透該部分內(nèi)容。在實際教學(xué)實踐中可側(cè)重與培養(yǎng)學(xué)生在已學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的及時遷移變換，真實鍛煉其應(yīng)用基本原理及規(guī)律的應(yīng)用能力。

（作者單位：青海師范大學(xué)江蘇海門市能仁中學(xué)）