淺談新課改后高中歷史教學出現的問題及解決辦法

●江西省贛州市會昌中學 曾憲環

?

淺談新課改后高中歷史教學出現的問題及解決辦法

●江西省贛州市會昌中學 曾憲環

一、當前高中歷史教學中存在的問題

1.缺乏足夠的重視。

從目前部分高中學校的歷史實際教學情況來看，存在一個較為嚴重的問題，那就是對于歷史教學缺乏足夠的重視。由于歷史課程在高中升學考試中所占的比重較少，因此，為了讓學生在升學考試中取得更好的成績，部分學校希望學生將更多的時間與精力投入到語、數、英等學科的學習上，這樣，就出現歷史課程的課時被減少的情況。這樣一來，就會對學生的歷史課程學習產生極為不利的影響，從而影響學生歷史課程學習質量的提高。

2.缺乏綜合性的評價機制。

由于傳統教育理念以及應試教育的影響，在目前的高中教育教學中，所使用的評價方式依然十分陳舊和單一，僅僅依靠卷面評分來判斷學生階段性學習的好壞。這樣只會使學生對歷史課程的學習停留在死記硬背階段，無法體會到歷史事件背后的含義，從而影響學生對于課程知識的理解，使得高中歷史課堂教學無法取得理想的教學效果。

3.缺乏學習興趣。

從目前筆者所觀察到的情況來看，影響高中歷史課程教學效果提高的還有另外原因，那就是學生對歷史課程的學習興趣不高。而之所以會出現這樣的情況，是因為雖然新課改已經要求教師在教學過程中必須要改變傳統的教學模式，在課堂上以學生為中心，確立學生的主體地位，但是由于學校以及教師對歷史課程的教學缺乏重視，導致當前部分教師依然沿用傳統的教學模式，這會導致歷史課堂較為枯燥乏味，學生只是被動地參與到課堂活動當中，自然不會對歷史課程產生太大的學習興趣。

二、新課改后高中歷史教學的對策

1.優化教學內容。

針對當前高中歷史教學中存在的問題，筆者認為教師首先要做的一件事情就是要優化教學內容，這樣才能在有限的課時內將課程知識傳授給學生，并且加深他們對歷史知識的理解。而要做到這一點，就要求教師要先熟悉教材、了解教材，對教材內容進行細化、精簡以及提煉，有針對性地進行講解，從而幫助學生更好地進行學習。

2.創新評價機制。

創新評價機制也是解決當前高中歷史課程教學中所存在問題必須要做到的一點。這是因為，只有通過科學、客觀、系統、完整的評價機制，才能更好地了解學生階段內的學習情況，并且發現學生知識上的薄弱點，從而針對薄弱點進行強化以及練習，這樣才能有效提高學生的學習質量。而考慮到當前我國教育的實際情況，筆者認為評價體系的構建可以將日常評價以及試卷評價相結合，也就是將評價分為日常評價和試卷評價兩個部分。而在日常評價中又包括日常訓練、學習態度以及學習質量的提升與否，同時輔以階段性的試卷測評，這樣才可以更加準確地判斷學生階段性的學習成果。當然，除了教師對學生的評價以外，還可以加入自評以及互評的方式，讓學生更好地了解自身的學習情況，促使學生有意識地進行改變。同時，互評的方式也能夠激發學生的好勝心，從而讓學生更加積極主動地投入到歷史課程的學習當中。

3.激發學生的學習興趣。

對于任何一門課程的學習來說，沒有任何事情是比興趣更好的老師，因此，要想提高學生的歷史課程學習質量就必須要激發學生的學習興趣。而要做到這一點，筆者認為，首先，教師要做的一件事就是要幫助學生克服學習中的自卑心理。教師在實際的教學過程中，可以通過與學生的平等交流了解學生的實際情況，以此來制定有針對性的教學內容、教學目標以及學習任務，從而鼓勵學生更加積極主動地參與到歷史課程的學習當中。其次，教師在教學過程中一定要扮演好引導者的角色，要及時發現學生學習過程中的問題，引導學生發現自身的錯誤并且進行改正，這樣也可以培養學生發現問題以及解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為學生未來的學習與工作打下良好的基礎，也只有這樣才能培養出符合我國社會發展要求的高素質人才。