淺談案例教學法在初中思品課堂中的運用

●江蘇省江陰市云亭中學 孫桂娟

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淺談案例教學法在初中思品課堂中的運用

●江蘇省江陰市云亭中學 孫桂娟

案例教學法就是教師根據教學目標和教學內容的需要，選取典型案例，將學生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學生領悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創新思維，提升綜合能力的一種教學方法。全面推廣案例教學，是中學新課改、教學新理念的要求，是思品課教學遵循其自身規律的客觀要求，是推進素質教育的要求，是貫徹理論聯系實際原則、教育回歸生活、開展主體性教學和研究性學習、培養學生創新精神和實踐能力的重要舉措。

運用案例進行教學，關鍵在于案例的選編、呈現和案例作用的發揮。筆者認為在案例教學的具體實施過程中，應特別注重以下四方面工作，即精選案例、呈現案例、分析討論案例、總結評述。

一、精選案例

案例是開展案例教學法的核心，也是進行具體案例教學的開始。案例的選擇要注意以下幾個問題：(1)選擇的案例必須貼近實際。這就要求教師要從實際出發，了解不同年齡階段學生的身心發展規律，根據學生的學習和生活實際，根據課文理論知識的實際來設計案例。這樣的案例容易引起學生的有意注意，引發學生的積極思維和探索，使學生對理論知識有認同感，從而能夠進一步深入理解課文的理論觀點。(2)選擇的案例要有典型性和代表性。思想品德課中的原理和概念一般是比較抽象的，學生往往不易接受，這就需要教師在教學過程中借助具體、典型的案例來幫助學生分析和理解，即選擇的案例必須能夠反映和說明相關的理論，同時又要符合教學目標和要求，具有代表性。(3)選擇的案例必須新穎。隨著時代的發展，科技的進步，社會生活的變化以及教學對象的發展變化，所設置的案例也應該不斷變化和更新。這就要求教師要不斷學習新知識，掌握新信息。(4)選擇的案例盡可能真實。只有真實的案例才具有說服力。為此，在課堂教學中教師所選擇的案例盡可能真實、具體，讓學生信服，而“信度”提高了，“效度”也就自然提高了，也即達到了案例教學法的最佳效果

二、呈現案例

案例的呈現既可以在講新知識前，也可以在講授知識后；既可以在講授一個知識點時呈現，也可以在講完一框之后呈現，檢查學生的知識掌握情況。通用的案例呈現方法：(1)利用多媒體呈現案例；(2)給每個學生發一份文字案例；(3)教師口述或表達；(4)通過漫畫、故事、小品等形式呈現案例。教師要指導學生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中總結出一般規律，使思品課堂教學既不脫離書本，又不拘泥于書本，鼓勵學生尋找解決問題的多種途徑和答案，使學生形成基本一致的正確價值判斷。

三、分析討論案例

這是案例教學的重要環節，也是非常關鍵的一步。而這一環節的關鍵是通過師生互動，將案例的內容與相應的理論聯系起來，揭示案例與理論之間的聯系，討論其發展變化規律，從而培養學生分析問題、透過現象看本質的能力。對同一個案例、同一個現象，每個學生由于掌握的知識結構不同，對信息挖掘的程度也不同，有的人只看到表面的現象，有的則能總結出透徹的結論。教師在充分肯定學生的認識的同時，要引導學生通過對案例的分析，排除一些非本質的細節，揭示隱藏的本質特征和內在聯系。分析案例的時候要把典型案例與課文相關內容結合起來。為此，教師要善于引導，在學生各抒己見、暢所欲言的基礎上引導他們與所學的知識結合起來，做到理論與材料相結合。教師將案例呈現給學生以后，就要引導學生根據案例的內容及設置的問題進行分析和討論。

四、總結評述

在討論中，學生提出的想法有的正確，有的幼稚偏激，這就要求教師在案例教學的最后環節作總結評述。教師可以根據分析情況先做總結性發言，然后再根據學生的討論和答案，結合課文內容，指出學生的成績與不足，進行歸納總結和補充性講授，指出已經解決的問題和尚待解決的問題。而學生在教師總結的過程中，能認識到自身不足，以便提高分析問題的能力。

案例教學法的各個環節環環相扣，其中任何一個環節的工作沒有做好都影響到整個案例教學的實施效果。因此，在組織和實施這一教學方法時，既要做好充分準備，又要具備各方面的應變能力。