運用先進教學模式，打造高效思品課堂

●河南省焦作市溫縣教育局 田利霞

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運用先進教學模式，打造高效思品課堂

●河南省焦作市溫縣教育局 田利霞

蔡林森校長倡導的“先學后教，當堂訓練”這種教學模式在思想品德課的教學中非常實用，十分有效，教師操作起來相當便利。課堂上，老師出示教學目標和自學指導題，學生結合目標和自學指導題進行高效率的自主、合作、探究學習。學生通過合作探究后如果還不能解決問題，老師再引領、點撥、講評，達到教學預設的目標。在運用“先學后教，當堂訓練”這種教學模式的實踐中，我想談談幾點自己的理解與感受。

一、高效的課堂源于課前的充分準備

要實現課堂的高效率、高質量，教師要有充分的課前準備。備好課是上好一節課的前提和基礎，備課時要注意做到以下幾方面。

1.備教材。

教師在備課時，要充分鉆研教材，根據課程標準和學生的實際情況，制訂科學合理的教學目標。一節課中，要讓學生獲得多少知識，又如何生成新的知識等，教師不僅自己要心中有數，有些也要讓學生明白。還要結合目標和教材，設計自學指導題，以便指導學生進行有目的、有意義的自學，而不是讓學生去泛泛地、枯燥地看課本。

2.備學生、備學法。

教師在備課時，要認真分析學生的實際情況，認真思考如何指導學生去學才能最大限度地調動全體學生的學習積極性，學生在學習過程中可能會遇到哪些問題，怎樣去解決問題，又如何去獲得新的知識，等等，這些問題都需要教師在備課中予以充分考慮。

3.備教法。

學生通過自主學習、小組合作探究后，還會存在哪些問題，教師應該采取何種方法才能做到用最少的時間去解決最棘手的問題，教學藝術以及教育手段等怎樣科學合理地運用才能達到最佳的教學效果等，這些都需要教師在備課時仔細斟酌與選擇。

4.精心設計課堂檢測題。

檢驗一節課是否高效，要當堂進行檢測。檢測題的設計要注重對本節基礎知識和能力的考查，由易到難，同時要與當前的時政熱點結合起來，要有能力拓展、提高的訓練題，注重落實三維目標。檢測的目的有兩個，一是檢測每位學生是否當堂達到了教學目標，二是引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。

二、關注時政和熱點問題，上好特色思想品德課

思想品德課教學必須與當前時政熱點結合起來，一方面可以擴大學生知識面，另一方面可以培養學生靈活運用所學知識，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。這樣做能充分調動學生關注時政的熱情，將所學到的知識轉化為解決實際問題的能力。

三、運用多種方法，善于調控、組織課堂

作為一名教師，要具有較高的教學藝術，具備多種課堂教學方法，善于通過幽默的語言、豐富的表情來吸引學生的注意力，調動學生渴望求知的積極性，創造良好的教學氛圍，達到“教是為了不教”的目的。善于調控課堂、管理課堂、駕馭課堂，讓課堂教學變成學生追求快樂、獲得新知的最佳載體是思想品德課教師必備的基本素質之一。

四、建立和諧、融洽的師生關系

良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在，是實現“先學后教，當堂訓練”的法寶。因為只有“親其師”，才能“信其道”。通過建立融洽、民主、平等、和諧的師生關系，才能實現真正意義上的和諧、高效教育。教師在教學中要努力做到：一要真正熱愛學生，充分理解和尊重學生，建立朋友式的師生關系；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待自己的學生，不能因某些學生犯錯而對其有偏見。教師要注意自己的教育方式方法，針對不同的學生，用不同的方式指出錯誤或提出好的建議，這樣學生比較容易接受。

五、要努力實現“兩個轉變”

1.變“教教材”為“用教材”。

以往的思想品德課教學是“教教材”，照本宣科，教師采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學方式，機械重復講課本上的知識，老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，課堂毫無生機和活力；現在的課堂教學則是“用教材”，以教材為載體，教師結合當前的時政材料和熱點問題進行適當的拓展、延伸，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.變“要我學”為“我要學”。

以往的思想品德課教學中，教師是課堂教學的主宰，是知識的灌輸者、守護者，學生只是被動地接受老師講授的知識，思維和能力得不到發展。現在的課堂教學，運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，學生真正成了學習的主人。整節課以學生自主學習、小組合作探究、學生練習為主，學生通過積極主動的活動去獲得知識。在這些活動中，啟發了學生的思維，鍛煉了學生的能力，提高了學生的素質。