多元構建，全面升級高中歷史課堂小結

●江蘇省連云港外國語學校 鮑麗媛

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多元構建，全面升級高中歷史課堂小結

●江蘇省連云港外國語學校 鮑麗媛

高中歷史課堂教學有自身特點，教師要進行深入研究，通過多元構建，對傳統課堂小結進行全面升級，這也是新課程改革的迫切要求。好的課堂小結，在整堂課中能夠起到畫龍點睛的作用。教師進行多元創設，巧妙地設計出自主式、口訣式、探究式課堂小結，能更好地揭示歷史發展規律，這樣可以有效地拓展學生的歷史認知能力，促進學生全面發展。

一、自主式小結，凸顯學生主體地位

自主式小結是指學生根據教師講授的教材內容，運用多種方式自主進行課堂總結。自主式小結體現教師為主導，學生為主體的教學思想，能夠充分調動學生的主動性。教師可以讓學生運用各種方式，概括總結自己所學的知識。學生通過對知識的自主歸納、概括，發現歷史知識內在的聯系和發展規律。同時，教師針對學生的課堂小結進行及時指導，從而實現師生的良性互動，凸顯學生主體地位。教師讓學生在小結中成長，其學習效果也是非常值得期待的。

在學習人民版必修一專題二中的《列強入侵與民族危機》內容時，由于這節課知識相對比較系統清晰，主要內容是1840年至1900年間西方列強的侵華史實。因此，對于本節課的課堂小結部分，教師要把時間留給學生，將學習主動權還給學生，讓學生自己總結本節課的收獲。有的學生采取列表格的形式，把鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭和《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的內容和危害，分別列出表格進行比較記憶。這種小結的方式，直觀明了，條理清晰，學生能夠輕松掌握侵華史實，學習效果很好。

二、口訣式小結，激發學生參與熱情

興趣是最好的老師。有趣的課堂小結，同樣可以激活課堂教學氛圍，為全面優化課堂教學提供重要基礎。口訣式小結具有通俗易懂、生動形象、簡單易記等特點，可以更好地拓展教學維度。所謂口訣式小結是指結合教學內容，巧妙編制精巧口訣，便于學生記憶的方法。口訣式小結的形式是多種多樣的，有數字口訣、成語口訣、詩歌口訣等，多樣的形式能夠將專業的、抽象的事物簡單化、具體化，幫助學生理解和掌握。口訣式小結既能實現對所學內容的概括，又能激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，從而有助于提升課堂效率。

在學習《偉大的抗日戰爭》時，教師運用數字口訣、詩歌口訣進行課堂小結，把本課教材重點內容整理成“一二三四五”。即一個戰線——全民族抗日民族統一戰線；兩個戰場——國民黨正面戰場和共產黨敵后戰場；三個階段——戰略防御階段、戰略相持階段和戰略反攻階段；四次會戰——淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰和武漢會戰；五是指抗戰勝利的五條偉大歷史意義。教師把教材中關于抗戰勝利的原因編成詩歌口訣：抗戰勝利原因多，全民抗戰為根本。兩大戰場相配合，中共抗日主力軍。蘇美出兵對日本，抗戰勝利臺回歸。當把數字、詩歌與教材內容聯系起來時，能有效渲染課堂教學氣氛，使學生學習情緒被調動起來，產生主動學習的熱情。這種口訣式小結，將教材內容加以整理、歸納，然后直觀展示給學生，激活學生對歷史學習的興趣，同時也減輕了學生的記憶負擔，進而極大提升學習效率。

三、探究式小結，啟動學生探究思維

一堂好的課堂小結，并不是教師面面俱到，把教材所有問題再展示，而是給學生留出空白。這樣學生自然產生學習內驅力，有進一步思考、探索的意愿。因此，教師要對課堂小結進行優化設計。教師可以在新課講授完之后，展開探究式小結。探究式小結把學生由課內引向課外，使學生產生課雖然結束但探究還在繼續的感受，從而讓學生開始主動探究、主動學習，激活學生探究思維，給學生帶來全新的感知和體驗。

在學習《一國兩制的偉大構想及實踐》時，教師重點對“一國兩制”偉大構想的提出、基本內涵和“一國兩制”在香港和澳門的成功實踐進行講述。教師利用多媒體對本節課的小結進行創設，教師展示當前關于臺灣與大陸的相關視頻和圖片提出以下問題：“請你結合當前國內國際形勢，談談臺灣回歸祖國的有利條件和不利條件。”這個探究式小結，不僅有助于學生回顧所學的知識，而且有助于激活學生的探究熱情，提高學生的自學能力，實現歷史和現實的有效結合，提升學生學習的認知維度。

在提倡素質教育的大環境下，教師要及時轉變觀念，通過多元構建，從不同角度出發，立足教材和學情，全面升級課堂小結，創設自主式、口訣式、探究式小結，提升課堂教學發展的維度，形成新的課堂增長點，全面提升學生歷史素質。