學(xué)生的自我展示 讓美術(shù)課堂更亮麗

■文/李靜 山東省茌平縣信發(fā)聯(lián)合校

如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)設(shè)自我展示的充滿(mǎn)活力的課堂,使學(xué)生在課堂中得到個(gè)性發(fā)展。教師可組織學(xué)生開(kāi)展更加豐富多彩的“自我展示”活動(dòng)，為學(xué)生提供人人參與的展示機(jī)會(huì)和空間，那么,教師在美術(shù)課的教學(xué)中如何才能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)呢？下面我就對(duì)此做以下探討。

一、自我展示的課堂，為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生距離的縮短，以及師生面對(duì)面機(jī)會(huì)的增多可以增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)得更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛(ài)、贊同和友好。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課，與他們一起動(dòng)手實(shí)踐，以他們中的一員的身份參與到活動(dòng)之中，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響。

在教學(xué)中，教師的姿勢(shì)、動(dòng)作受個(gè)人風(fēng)格和氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對(duì)兒童的行為舉止以手勢(shì)、眼神來(lái)暗示，以面部表情來(lái)表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和訓(xùn)斥效果更佳。一般來(lái)說(shuō)，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。在自我展示的課堂上，教師的姿勢(shì)和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此,兒童通常更喜歡接觸,它勝于口頭或目光交流,接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。

教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行評(píng)價(jià)，為此教師必須努力提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開(kāi)闊、知識(shí)淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣,在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、創(chuàng)造自我展示環(huán)境，給予充分美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生自我展示能力的基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)環(huán)境,可降低學(xué)生感知美術(shù)作品的難度，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中展示自我，增加學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)，全力營(yíng)造自由、和諧、寬松的活動(dòng)氣氛,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的自我展示環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，增強(qiáng)學(xué)生自我展示的積極性和興趣。針對(duì)學(xué)生求新求奇的特點(diǎn),教師在創(chuàng)設(shè)自我展示環(huán)境時(shí),必須發(fā)揮自己的創(chuàng)意,注重教學(xué)過(guò)程的趣味性，能讓學(xué)生在會(huì)心一笑的同時(shí)，在自我展示活動(dòng)中受到一定的啟迪教育。如在教授《十二生肖》一課時(shí)，可專(zhuān)門(mén)拿來(lái)一些動(dòng)物的電動(dòng)玩具模型，使其在講臺(tái)上移動(dòng)、發(fā)出夸張的聲響。看著這些實(shí)物，有些學(xué)生便開(kāi)始模仿起這些動(dòng)物的動(dòng)作、表情，大家的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們?cè)跉g快的氣氛中即興創(chuàng)作，很快就制作出許多栩栩如生的動(dòng)物形象，使課堂自我展示活動(dòng)和實(shí)物情景化為一體,學(xué)生仿佛進(jìn)入了藝術(shù)作品的氛圍中，大大增強(qiáng)了他們參與的積極性，增強(qiáng)和鞏固了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、自我展示的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主發(fā)展

教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑，置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，欣賞者，模仿者，而且與教師共同面對(duì)問(wèn)題情景，解決問(wèn)題，成為講授者，表演者，創(chuàng)造者。美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能進(jìn)行。如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路,那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。

我在上《窗外的景色》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)一首“窗外的景色”歌曲，讓學(xué)生感受窗外的美景、美麗的花園、藍(lán)色的大海、飛翔的雄鷹等帶來(lái)的美感。聽(tīng)完后，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)出自己的感受：老師我看到了藍(lán)色的大海；老師我聞到了花香；我看到了飛翔的小鳥(niǎo)……這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大的表現(xiàn)窗戶(hù)的背景圖，告訴學(xué)生我們要把剛才你聽(tīng)到的、想到的、感受到的景物畫(huà)出來(lái)，然后用剪刀剪下，粘貼到黑板上的窗戶(hù)上。這時(shí)的學(xué)生們?cè)缫寻崔嗖蛔∽约旱挠鋹傂那椋敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。

《花地毯》一課中，采用了集體創(chuàng)作的繪畫(huà)方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫(huà)上自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無(wú)論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，拿到前一位作品的同學(xué)觀(guān)察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里，再把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

《指偶劇場(chǎng)》一課,在進(jìn)行指偶游戲時(shí)，在學(xué)生已按捺不住自己可以創(chuàng)造奇妙的指偶形象的激動(dòng)心情時(shí)，我便讓學(xué)生上臺(tái)表演，有的學(xué)生做出了各種小動(dòng)物的形象，如:鴕鳥(niǎo)、蝸牛、小狗、長(zhǎng)頸鹿、大灰狼……還有的學(xué)生積極思考，做到了“百花齊放”，真讓人贊嘆不已，我也及時(shí)地參與其中，教師的一句肯定話(huà)語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生們的自我展示進(jìn)一步地發(fā)揮, 我堅(jiān)信，在以后的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己運(yùn)用創(chuàng)造的策略進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造。

四、自我展示的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀(guān)為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由地選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《穿編的樂(lè)趣》的教學(xué)中，我把如何用紙袋進(jìn)行穿編作為重點(diǎn)，為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀(guān)察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)出自己直觀(guān)的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說(shuō)出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說(shuō)出可用繪畫(huà)、剪紙、手工制作等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫(huà)出的、剪貼出的、泥捏出的有合理遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來(lái)的豪情。因此，開(kāi)放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

五、自我展示的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)闊了學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀(guān)念，啟發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)》這一課，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)他們收集有關(guān)北京、上海、西藏、寧夏等地的資料、照片、圖片、畫(huà)冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們“嘩”地全圍了過(guò)來(lái)，他們紛紛遞給我找來(lái)的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起了到北京游玩的故事。看著孩子們那快樂(lè)的神情，我知道他們對(duì)這一課有許多繪畫(huà)內(nèi)容了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地旅行的熱情，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的意識(shí)。

《精美的郵票》《我們班級(jí)的標(biāo)志》《設(shè)計(jì)文化衫》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺(jué)資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開(kāi)拓、思維活躍，不僅創(chuàng)作了各式各樣的作品，而且學(xué)生還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。

六、遵循兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)美之心，人皆有之。表現(xiàn)自我、展示自我是小學(xué)生的天性，當(dāng)自己的作品得到較多的展示和贊揚(yáng)時(shí)，自然會(huì)誘發(fā)他們自身情感和創(chuàng)作欲望的滿(mǎn)足，使學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生美術(shù)作品中的創(chuàng)意點(diǎn)和個(gè)性化的東西，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引入多種展示方式。課堂上我們可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示、介紹自己的作品，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。平時(shí)也可利用宣傳欄和黑板報(bào)，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。同時(shí)我們還應(yīng)進(jìn)一步拓寬學(xué)生自我展示的渠道。一是開(kāi)展家庭作品展覽，通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，讓學(xué)生在家里張貼、懸掛、擺放自己的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生相互參觀(guān)展覽，并將一些有特點(diǎn)的“家庭美展”和作品移植到學(xué)校，在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)展示。二是強(qiáng)化校內(nèi)展示，可在班級(jí)和校園走廊、宣傳欄定期舉辦展覽，在樓梯和校門(mén)口等 醒目位置懸掛上裝裱過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生作品，還可充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生成立美術(shù)興趣小組，定期進(jìn)行美術(shù)課外活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。三是鼓勵(lì)學(xué)生辦展覽，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)選的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生認(rèn)可的作品，可在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立辦美術(shù)展覽，或由一組學(xué)生共同辦展覽，讓學(xué)生在收集作品到辦展覽這一直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高美術(shù)自我展示水平。

總之，教師必須創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)造更加人性化、差異化的展示環(huán)境，給學(xué)生提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，并引入更加多樣化的自我評(píng)價(jià)方式，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，只有創(chuàng)造自我展示的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂才會(huì)因此而多彩并充滿(mǎn)活力，美術(shù)課堂才更亮麗。