生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行珍愛生命教育

王懷選

(浙江省臺州市三門第二高級中學(xué) 317100)

1 認(rèn)識生命的普遍含義

生物學(xué)教育傳授給學(xué)生一系列生命的概念，包含植物學(xué)、動物學(xué)、人體進(jìn)化及生態(tài)等方面的知識。這些生物學(xué)知識為認(rèn)識生命、珍愛生命提供了堅實的理論基礎(chǔ)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識生命的普遍性，增強(qiáng)生命是所有生物都有屬性的意識。生物種類繁多、豐富多彩，珍愛生命不能忽視了生命的普遍含義。

在植物學(xué)、動物學(xué)、微生物和人體等知識的教學(xué)時，要讓學(xué)生明白人類只是生物的一種。在進(jìn)化知識的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白生命經(jīng)過漫長地演化，從無到有來之不易；每一物種，無論形態(tài)大小，進(jìn)化水平高低都是生命大家庭的成員。

在生態(tài)環(huán)保知識的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白生物圈是人類和其他生物共同的家園，各種生物享有同樣的平等與尊重。生物與生物、生物與環(huán)境間是互相依賴，和諧共進(jìn)的。食物鏈、食物網(wǎng)的密切聯(lián)系直接告訴我們：人類離不開其他生物，保護(hù)其他生物就是保護(hù)人類自己！

2 用生命之美感染學(xué)生，愛美就愛生命

生命世界充滿著美，在教學(xué)中要善于發(fā)掘和利用潛藏在知識深層的美，以美感染學(xué)生。要教會學(xué)生理解并欣賞生物體宏觀形態(tài)、微觀結(jié)構(gòu)上的美。例如：花的姹紫嫣紅、斑斕剔透的狀態(tài)美；生物體構(gòu)架協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)美；細(xì)胞內(nèi)精巧玲瓏、天工神造的精細(xì)美；蛋白質(zhì)四級構(gòu)造和DNA三維雙螺旋的空間美。學(xué)習(xí)了動物行為知識，就要理解涸轍魚相濡以沫、小鳥嗷嗷待哺的大愛美，孔雀開屏的艷麗美，鷹擊長空的英姿美。生命的各項生理活動則體現(xiàn)著這種結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)美。

在繁殖及發(fā)育的知識教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識和理解孕育生命過程的艱辛和神奇，體會到每一個新生命的誕生都是演繹精美故事、創(chuàng)造奇跡。離離原上草，一枯一榮繁衍不息又怎能不是一種新陳代謝的演替美呢。物種消長競爭，適者生存則體現(xiàn)了協(xié)同進(jìn)化美。

3 適時捕捉各種教學(xué)案例，用于珍愛生命教育

生活中與生命教育有關(guān)的各種鮮活實例時刻都在發(fā)生，要善于捕捉并應(yīng)用于教學(xué)。

現(xiàn)實中有些人的生命觀念還很淡薄，缺乏對生命基本的尊重和珍惜。這表現(xiàn)在多個方面：常出現(xiàn)漠視、虐待、殘害，販毒吸毒，兇殺和自殺等危害生命現(xiàn)象，惡性案件和戰(zhàn)爭也頻繁發(fā)生。這些嚴(yán)重的不和諧現(xiàn)狀是珍愛生命教育的反面素材，要能及時捕捉引進(jìn)課堂，結(jié)合相關(guān)知識因勢利導(dǎo)、防微杜漸。

我們倡導(dǎo)“以人為本”，高呼生命高于一切：不惜一切從廢墟中搜尋、下危井里搜救、在臨床上挽回一個又一個生命，從噩運(yùn)中猛醒過來時就會深感人生命之珍貴。當(dāng)大家譴責(zé)逃逸、遺棄、虐待、亂伐、殺戮，救助流浪狗、傷殘貓，拯救瀕危動物時彰顯的全是對生命的尊重，是善待生命的榜樣。所有的這些尊重和善待生命的行動都應(yīng)當(dāng)在課堂上得到隆重點(diǎn)贊。

總之，課堂不能停留在傳授知識的簡單層次上，要善用這些正反兩個方面的生命教育豐富實例和素材，教育學(xué)生領(lǐng)悟生命的真諦，聆聽生命的呼喚，感受生命的珍貴，激發(fā)對生命的摯愛。

4 珍愛人的生命是生命教育的核心

生命具普遍含義，但更要重視人在生物世界的重要性及對其他生命的影響，珍愛生命教育當(dāng)以珍愛人的生命為核心。生物課堂就應(yīng)以熱愛生命為本，利用其學(xué)科優(yōu)勢，教育學(xué)生處理好人的生命與其他生命的關(guān)系，共同營造一個人與人、人與社會、人與自然、生物與環(huán)境的和諧氛圍。讓生物課堂永遠(yuǎn)盛開珍愛生命的鮮花！