滲透舞蹈元素，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)

■ 葛婷婷

滲透舞蹈元素，培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)

■ 葛婷婷

小學(xué)音樂(lè)課程是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的關(guān)鍵期，基礎(chǔ)音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成，在這一階段尤為重要。如何讓學(xué)生輕松愉悅地接受音樂(lè)的洗禮，方法要多樣更要巧妙，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透舞蹈元素是十分有效的方法之一。結(jié)合舞蹈不僅可以讓音樂(lè)課堂更具趣味更活躍，在鍛煉學(xué)生各種音樂(lè)能力上也有著意想不到的效果。

一、結(jié)合律動(dòng)，提升音樂(lè)感受力

所謂律動(dòng)就是讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍，律動(dòng)舞蹈的安排在每節(jié)音樂(lè)課都十分有必要，音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生放松心態(tài)，用積極主動(dòng)的狀態(tài)投入音樂(lè)課堂當(dāng)中。

教師的舞蹈律動(dòng)要設(shè)計(jì)巧妙科學(xué)，最好是安排在課程的前邊，新授歌曲之前的部分，而且音樂(lè)的選擇，節(jié)拍的運(yùn)用都應(yīng)該與新授歌曲相關(guān)聯(lián)，比如在教授《我的家在日喀則》之前加入了一段律動(dòng)舞蹈《幸福拍手歌》，這兩首歌曲都是二拍子，通過(guò)律動(dòng)舞蹈的練習(xí)，讓學(xué)生感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跟節(jié)奏律動(dòng)，在節(jié)奏中愉悅身心，感受節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，一下子把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后進(jìn)入新授歌曲部分，這樣在學(xué)習(xí)新的歌曲的節(jié)奏上會(huì)更容易，同時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力也隨之提高。

律動(dòng)舞蹈對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感受力有潛移默化的作用，所以在每節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)中都應(yīng)該滲透，并且在律動(dòng)音樂(lè)的選擇上要多動(dòng)腦筋，要緊扣新授歌曲的主題，要讓律動(dòng)為新歌曲服務(wù)，要讓學(xué)生在律動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，并且是有秩序地動(dòng)，所以在動(dòng)作設(shè)計(jì)上教師要棄繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生能夠輕松跟隨教師的引導(dǎo)，做到步調(diào)一致，這樣才能起到律動(dòng)的作用。

二、融入表演，加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力

音樂(lè)教學(xué)中的表演是對(duì)音樂(lè)作品更深一層的認(rèn)知和展現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)力在音樂(lè)表演的過(guò)程中得以加強(qiáng)。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，音樂(lè)表演是他們?cè)谝魳?lè)課程當(dāng)中十分感興趣的環(huán)節(jié)，教師在教授過(guò)程中要適時(shí)引導(dǎo)，要讓所有的學(xué)生都參與到音樂(lè)表演的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生充分享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，并開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。

學(xué)生在表演的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)并充分肯定，要讓學(xué)生在表演的過(guò)程中享受樂(lè)趣，積極地參與到表演活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。例如在教授蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)二單元《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時(shí)，我教授學(xué)生這首歌曲的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊表演，教師教授的過(guò)程中要多用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，要讓學(xué)生積極的參與表演。教師教的表演動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，難易適中，要讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)，這樣才能保證人人參與。

音樂(lè)當(dāng)中的表演沒(méi)有好壞之分，學(xué)生的協(xié)調(diào)性或許有差別，但教師不能言語(yǔ)評(píng)價(jià)，教師的角色只是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與表演，讓學(xué)生自信的快樂(lè)的投入到音樂(lè)作品的表演當(dāng)中，表演的目的是讓學(xué)生享受音樂(lè)，是讓他們通過(guò)表演去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品更深一層的理解，通過(guò)表演的方式進(jìn)一步展現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)力在不知不覺(jué)中升華。

三、引導(dǎo)創(chuàng)編，升華音樂(lè)想象力

音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈的創(chuàng)編是提高音樂(lè)想象力的一個(gè)很好的途徑，也是音樂(lè)課程當(dāng)中教學(xué)拓展的重要內(nèi)容，一般這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)在課程進(jìn)行的后半部分安排，是學(xué)生在充分理解了音樂(lè)作品后，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行的升華與拓展，教師也可在這一環(huán)節(jié)適時(shí)引導(dǎo)加以提示，好讓學(xué)生順利完成創(chuàng)編，讓學(xué)生的想象力自由馳騁。

創(chuàng)編表演要隨性，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，教師對(duì)于學(xué)生的每個(gè)舞蹈創(chuàng)編都要給予肯定，動(dòng)作不分美丑，要讓學(xué)生的想象力插上翅膀。例如在教授蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《四季歌》的教學(xué)時(shí)，我就開(kāi)展了音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己的想象力給歌曲編排舞蹈動(dòng)作，為了降低難度我還在創(chuàng)編之前教學(xué)生了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生可以借鑒其中的動(dòng)作編排到音樂(lè)作品中，而且對(duì)于想象力好的學(xué)生教師可以讓其到前邊表演，教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的獨(dú)特性給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編的個(gè)性化。

音樂(lè)作品的創(chuàng)編過(guò)程是想象力提升的過(guò)程，教師除了引導(dǎo)個(gè)體表演之外，集體表演的進(jìn)行也尤為重要，因?yàn)榧w的表演過(guò)程會(huì)讓學(xué)生更放松，更能擴(kuò)大其想象力的空間，使創(chuàng)編作品更多彩。教師在整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程中要言語(yǔ)激勵(lì)，并可采用分組比賽的形式進(jìn)行創(chuàng)編，這樣更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性、主動(dòng)性。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈元素是密不可分的，音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效的滲透會(huì)讓音樂(lè)課堂更精彩更有趣，并有效的提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、想象力等諸多音樂(lè)能力，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)有效的結(jié)合舞蹈元素，讓舞蹈為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生盡情的享受音樂(lè)舞蹈的樂(lè)趣。■

（作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)三龍小學(xué)）