小學(xué)毛筆書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略

李 強(qiáng)

小學(xué)毛筆書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略

李 強(qiáng)

一、書法教學(xué)的意義

漢字在我們的生活中占有重要的地位，學(xué)習(xí)漢字是要從小開始。一個人從咿呀學(xué)語到逐漸長大成人，漢字都是必不可少的。對于小學(xué)生來說，如何學(xué)懂和寫好生澀的漢字是一個難題，對教師來說，如何對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授也是一個難題。

在我國歷史的長河中，形成了獨(dú)具漢字書法特色的傳統(tǒng)文化。書法文化是我國民族精神的象征，更是一種特殊符號。世界是不斷發(fā)展的，人們的需求也是在不斷變化的。漢字以書法作為一種載體，就充分發(fā)揮了它的藝術(shù)作用。我們在不斷挖掘漢字書法文化的同時(shí)，還要注重傳承和發(fā)揚(yáng)我國的書法文化，讓書法文化深入人心，使我國的書法文化能夠大放異彩。

所以教師要充分重視小學(xué)毛筆書法教學(xué)，并不斷優(yōu)化毛筆書法教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、毛筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽視書法教學(xué)

很多小學(xué)教師不重視毛筆書法教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織毛筆書法教學(xué)。這導(dǎo)致小學(xué)課堂中，毛筆書法教學(xué)較少，教師掌握了教學(xué)的主動權(quán)，學(xué)生在課堂上的毛筆書法練習(xí)也較少，毛筆書法教學(xué)的實(shí)際效果不佳。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)影響

很多學(xué)校的毛筆書法教學(xué)方式依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師在課堂上講，學(xué)生完成作業(yè)。這樣的毛筆書法教學(xué)方式單一，對于學(xué)生來說毫無吸引力，在這種情況下，學(xué)生對于毛筆書法的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高。

3.師生之間缺乏交流

在教學(xué)小學(xué)毛筆書法時(shí)，師生之間的交流非常少，有些教師教學(xué)毛筆書法時(shí)，沒有精煉文字，沒有加入對書法的文化情感，很多學(xué)生都在教師的長篇大論中昏昏欲睡。

三、優(yōu)化毛筆書法教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)時(shí)可以引用一些富于趣味性的漢字小故事或是漢字圖書來吸引學(xué)生的注意力。一般來說，小學(xué)生的想象力是十分豐富的，那么老師就要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。故事性或是圖文并茂的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇，更可以激發(fā)學(xué)生的想象力，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為我國的傳統(tǒng)文化傳承做好鋪墊。

2.重視師生之間的互動

教師在毛筆書法課堂上，與學(xué)生交流時(shí)，要給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生表達(dá)他們對毛筆書法文化的看法，教師在教學(xué)時(shí)，一定要以學(xué)生為主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與毛筆書法教學(xué)相結(jié)合

毛筆書法教學(xué)可以和傳統(tǒng)教學(xué)相互銜接，課堂上不再側(cè)重于小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識教學(xué)，要重視毛筆書法教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)γP書法文化有更深刻的認(rèn)識。同時(shí)學(xué)校可以組織學(xué)生參加毛筆書法大賽，營造濃厚的毛筆書法學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷提升自身的綜合能力，要與學(xué)生同進(jìn)步。由于我國的科技在不斷地改革創(chuàng)新，人們的學(xué)習(xí)生活也與科技的發(fā)展密切相關(guān)，電腦的普及，使越來越多的人忽略了毛筆書法文化，這時(shí)，如果教師能寫得一手好字，就會在潛移默化中影響到學(xué)生，進(jìn)而提高毛筆書法教學(xué)的水平。

如，在小學(xué)毛筆書法的課堂教學(xué)中，教師多利用趣味漢字來開展教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生深入地理解漢字書法文化，同時(shí)對書法課上表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，對小學(xué)生而言，認(rèn)識和書寫漢字是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；對于老師而言，毛筆書法是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。通過富有趣味的毛筆書法教學(xué)方式教學(xué)生寫好漢字，對老師、對學(xué)生而言都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，書寫漢字是基礎(chǔ)，更深層的是要讓學(xué)生了解中國的漢字文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，才是小學(xué)毛筆書法教學(xué)的終極目標(biāo)，同時(shí)做好毛筆書法的傳承與發(fā)揚(yáng)工作，也能使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)揚(yáng)。■

甘肅高臺縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)）