探究是教師成長(zhǎng)的第一發(fā)展力

○陳寶貴

“道可道，非常道”，“天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生”。什么是世界的唯一？什么是“不為堯存，不為桀亡”的發(fā)展之“常”？這些問(wèn)題，用在我們教師發(fā)展上則是什么是教師的第一發(fā)展力？第一推動(dòng)力？我認(rèn)為是探究。

真正的探究，是一種不懈的生命長(zhǎng)旅，是耗盡心力的一種不息奮斗。探究之“探”，即認(rèn)準(zhǔn)方向，用足力氣；即意志堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈。“究”，即在“探”的過(guò)程中揣摩、研究。“究”是分析，是綜合，是對(duì)事物千絲萬(wàn)縷、前前后后、左左右右的梳理和掌握。“探”了就明，就亮，就開(kāi)闊；“究”了就深，就入，就精準(zhǔn)。探究是一種深情，是一種愛(ài)，愛(ài)的越深，探究的越深，收獲也就越大、越自信、越滿足；探究是一種品格，一種精益求精、認(rèn)認(rèn)真真的品格，一種質(zhì)疑、批判、全面、思辨的品格。探究更多包含著責(zé)任的承擔(dān)，職業(yè)道德的堅(jiān)守，所以，探究是生命的遼闊之路，深刻之路，創(chuàng)造之路。

作為教師，探究什么？探究自然，以使自己豐富；探究社會(huì)，以使自己深刻；探究知識(shí)，以使自己豐厚；探究教與學(xué)的規(guī)律，以使自己智慧；探究教與學(xué)的方法，以使自己巧妙；探究差異，因材施教；探究源頭，扎根固本；探究心靈，建構(gòu)心智；探究自己，走向高尚；探究他人，走向默契；探究活動(dòng)，走向靈動(dòng)等等。只有這樣，我們才能真正達(dá)其明慧、達(dá)其新穎的創(chuàng)造，才會(huì)使我們的教育更有效、更高效，才能使我們自身更鮮亮、更具生命的光芒。

探究需要理想。沒(méi)有理想就沒(méi)有探究，探究是理想支配下的理性行動(dòng)。因此，理想為探究的基礎(chǔ)。探究需要學(xué)習(xí)，一切深刻的探究，都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)，就不會(huì)有探究的視野，就找不到探究的方向，就會(huì)一葉障目；不學(xué)習(xí)，思維會(huì)鈍滯、思想會(huì)教化、情感會(huì)消沉，進(jìn)而失去探究的熱情，進(jìn)取的熱情；不學(xué)習(xí)，會(huì)因封閉而自大，因狹隘而自傲，因陳舊而固執(zhí)，因短視而停步。探究需要意志，真正的探究不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的。因?yàn)槠淦D難所以需要時(shí)間，也需要定力，需要意志，需要不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)強(qiáng)。探究，就要見(jiàn)山開(kāi)山，見(jiàn)水架橋，就要孜孜不倦，就要奮斗不息。探究需要方法，需要問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是探究之始，一切的探究，不管多么困難，多么復(fù)雜，它總有規(guī)律可循，因此，探究既要科學(xué)，又要藝術(shù)。科學(xué)追求的是規(guī)律，是大道；藝術(shù)追求的是方法，是巧技。而科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合就是成熟、智慧的探究。

記得有人說(shuō)過(guò)，真正的生成是思考的問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)文字的表述。從教近40年來(lái)，集我的觀察和思考，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：探究是教師成長(zhǎng)的第一發(fā)展力，第一推動(dòng)力。而探究的最終形式是寫(xiě)作。要想成為優(yōu)秀、卓越的教師，那么，就探究吧！