調(diào)制閱讀營(yíng)養(yǎng)餐

石家莊市振頭小學(xué)　　魏浩炎

初次見到晨就被他的淡定所吸引，這個(gè)被收拾得干凈利落的男孩兒，在他的眼神中我讀出了與其他孩子的不同：內(nèi)向而不善言語(yǔ)，瘦小但有一顆有主見的心。

“魏老師，晨在家開始坐下來(lái)靜心吃飯了！從來(lái)不碰的蔬菜和肉現(xiàn)在他都不緊不慢地嚼著吃呢！”晨媽媽激動(dòng)且欣慰地說(shuō)道。

第一次見到晨媽媽是在9月份剛剛接班的家長(zhǎng)會(huì)上，她擔(dān)心地告訴我：“這個(gè)孩子太有主見了，一般的話根本就送不到他耳朵里！”在入學(xué)近一個(gè)月內(nèi)，這個(gè)孩子安靜的樣子超乎想像！我的感覺真可以用“吃驚”來(lái)形容。自3歲開始他博覽群書，閱讀過(guò)的書近千冊(cè)，家里大大小小的空間都被他的課外書占據(jù)著。我真心為這個(gè)孩子欣慰，更為他有好媽媽而感動(dòng)。可是，怎樣讓這個(gè)瘦弱的男孩兒成為愛笑、愛吃飯、愛運(yùn)動(dòng)的孩子成了我急需解決的一個(gè)難題。

對(duì)晨，我總會(huì)以微笑與他對(duì)視，而他則會(huì)沉穩(wěn)地回饋給我一個(gè)正確的坐姿。這個(gè)讀過(guò)上千本書的內(nèi)向孩子，在飲食上也極其挑剔：愛喝湯，但從不吃蔬菜和肉。思來(lái)想去，還是由他來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)吧，每天他要到各科老師辦公室報(bào)道，完成需要收發(fā)的作業(yè)。一個(gè)星期以后，我發(fā)現(xiàn)他的餐量開始由碗底的一點(diǎn)點(diǎn)到半碗了！因?yàn)槭澄锏哪芰吭趲椭苛鲃?dòng)在老師與同學(xué)、辦公室與教室中間。慢慢地，他也開始熱心地給鄰桌講故事聽。

晨媽媽也與老師同步，她開始鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)。給晨報(bào)了游泳班、跆拳道班。現(xiàn)在不僅晨的飯量增大，他的膽量也在課外班里練大了。還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的伙伴！黝黑的皮膚在日漸健壯的身體下越發(fā)閃亮了，那絲亮光分明透著幾分自信的勇氣。

低段孩子的興趣一定在他們向往的富有想象力的書目上。于是開學(xué)初我的目標(biāo)便鎖定在全班共讀繪本上。我班每人都購(gòu)買了3～4本書，一周內(nèi)可以輪流循環(huán)讀自己喜愛的書。這樣不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，還讓這些一年級(jí)的小豆子們愛上了閱讀、更愛上了思考。

晨，在此時(shí)，發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)，他拿過(guò)來(lái)的書最多，故事也講的最多。按照他提供的書目，我也突發(fā)靈感：實(shí)行分類閱讀積分制。首先是美食類，當(dāng)閱讀量積累到一定分值后，可以領(lǐng)到好吃的美食。于是，那些古怪、精靈的富有想象力的神奇書目立刻成了孩子們嘴里念念不忘的“美食”！我在繪本課上以食物繪本系列套餐打開了她們閱讀的胃口，如繪本蔬菜、繪本主食，美味的繪本湯，像《成了精的一園蔬菜》、《云朵面包》、《石頭湯》，《環(huán)游世界的蘋果派》……每一道大餐都讓他們回味無(wú)窮！

晨這個(gè)“執(zhí)著”的孩子不單單愛上了吃飯，從不善于發(fā)言的他在繪本課上也高高舉起小手說(shuō)：“老師我最喜歡云朵面包了！既然它這么有魔力我也想吃了它飛起來(lái)去找爸爸！”同學(xué)們紛紛拍手給他掌聲！講完繪本第二天，晨媽媽說(shuō)她們家買了一臺(tái)面包機(jī)，晨主動(dòng)幫媽媽把攪拌好的面團(tuán)揉搓成圓圓的小球，制作出了可口的面包！他一下子吃了三個(gè)！他還要和爸爸在自家門前動(dòng)手種西紅柿，說(shuō)等結(jié)出水果的那一天讓大家都嘗嘗！

孩子們交上來(lái)一幅幅精美的寫繪作業(yè)：瑞博的《我長(zhǎng)大也要做個(gè)好爺爺》，他要像自己的爺爺一樣學(xué)做很多事兒；心儀繪畫了《我也是個(gè)美公主》之后，平日嘰嘰喳喳的她走起路來(lái)也像極了溫婉的豌豆公主……

繪本的能量在孩子們的熱情參與中產(chǎn)生了神奇的發(fā)酵：課堂上孩子們更活躍了，晨和一些食量小的孩子飯量更大了。更為神奇的是，美食繪本將孩子們帶到了書海世界，給每個(gè)孩子的內(nèi)心插上了想象的翅膀。他們?cè)跁蝎@得了力量，增加了交流，增進(jìn)了友誼，改變了不良習(xí)慣。

嘗到甜頭的我，又在醞釀下一個(gè)閱讀主題。