淺談學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略

李莉

內(nèi)容摘要：課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。在新的課程背景下，教師要以新的理念去理解和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：新課程 課外閱讀 教學(xué)策略

一.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，找尋課外閱讀的源頭活水

1.根據(jù)孩子心理需求，推介相應(yīng)的課外讀物。孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛(ài)；也就不會(huì)驚訝《哈利·波特》能譽(yù)滿(mǎn)全球，《魔法學(xué)校》能暢銷(xiāo)全國(guó)了。

2.引導(dǎo)閱讀經(jīng)典名著，純凈孩子的精神世界。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。

3.選擇時(shí)尚圖書(shū)，適應(yīng)孩子時(shí)尚需求。英國(guó)女士J·K·羅琳的的《哈利·波特》風(fēng)靡校園，那個(gè)戴著黑框眼睛的的長(zhǎng)發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，孩子們“我為書(shū)狂”，每人都希望自己能擁有一套《哈利·波特》的書(shū)而想方設(shè)法地努力；每人都為自己能有與哈利·波特同樣的魔力而陷入暇想之中。這種校園時(shí)尚、兒童時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源。

二.分析學(xué)生閱讀習(xí)慣，追求課外閱讀的理想方式

1.開(kāi)放性的閱讀方式。我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀量有增有減；根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)段的閱讀總量也可作前后的調(diào)整。閱讀量，還應(yīng)該包括對(duì)于同一本書(shū)或同一篇文章閱讀的次數(shù)。同一本書(shū)或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時(shí)間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對(duì)世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對(duì)文本的解讀就會(huì)有新的見(jiàn)識(shí)、感受和發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。英國(guó)著名的兒童文學(xué)作家羅爾德·達(dá)爾，他寫(xiě)過(guò)《女巫》、《瑪?shù)贍栠_(dá)》等許多好看的書(shū)。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學(xué)校。偶然的機(jī)會(huì)，一位康娜太太走進(jìn)了達(dá)爾的學(xué)校，每次來(lái)的時(shí)候，她都拿來(lái)一本書(shū)大聲讀給孩子們聽(tīng)，她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)深深地感染了達(dá)爾，一年之后，達(dá)爾就變成了一個(gè)貪得無(wú)厭的小書(shū)蟲(chóng)了。看來(lái)閱讀的習(xí)慣是需要放養(yǎng)的，在不經(jīng)意間成就習(xí)慣，成就一生。

三.注重學(xué)生的個(gè)性教育，珍視孩子課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

1.允許存在閱讀體驗(yàn)的差異。在《哈利·波特》中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義……面對(duì)課外閱讀中存在體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為這種差異是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入閱讀的成果，其中包含孩子真的思考、真的體驗(yàn)、真的感悟；同時(shí)，我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度，即允許這種解讀的差異的存在，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。

2.允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。從促進(jìn)孩子持續(xù)閱讀的角度來(lái)看，有表現(xiàn)就是最好的，有表現(xiàn)就是有熱情、有興趣、有欲望。我們?cè)谶^(guò)去犯的錯(cuò)誤就是把課外閱讀的教化功能看得過(guò)重，認(rèn)為閱讀是一件很高尚的事，閱讀應(yīng)該能夠?qū)蛉说男袨樽兊谩敖】迪蛏稀薄，F(xiàn)在看來(lái)，這種看法實(shí)在是太功利了，閱讀首先是一種享受，因?yàn)榈玫较硎芩韵矏?ài)閱讀，閱讀的表現(xiàn)只要是沒(méi)有危害的就是正常的，就是應(yīng)該被允許、鼓勵(lì)的。畢竟，表現(xiàn)愉悅是可以有很多方式的。

四.營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍，給孩子搭建一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)

1.開(kāi)設(shè)“課外閱讀課”。我們可以每周舉行一次課外閱讀課，讓學(xué)生自帶書(shū)籍，同學(xué)之間互相交換書(shū)籍閱讀，交流讀書(shū)的心得體會(huì)，或向?qū)W生提供一些兒童讀物，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。或是引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

2.開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)

為了使學(xué)生的讀書(shū)熱情持之以恒，可以定期舉辦各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，例如：規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰(shuí)讀得最正確、最流利、最有感情；或者指定背誦文章的某一精妙文句，看誰(shuí)背得快、背得好。舉辦古詩(shī)朗讀會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、美文欣賞會(huì)等，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣。

3.展示讀書(shū)成果

為了鞏固學(xué)生的閱讀成果，豐富語(yǔ)言的積累。我鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí)，將那些用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子或精彩的片斷，格言、警句摘抄在讀書(shū)筆記本上，定期在班上交流展評(píng)，看誰(shuí)的讀書(shū)筆記做得最好。同時(shí)，在學(xué)習(xí)園地上展出優(yōu)秀的摘抄本供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

參考文獻(xiàn)

[1]溫儒敏.新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要的修訂[J].河北教育（教學(xué)），2012，04.

[2]潘新和.語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在（上下卷）[M].福州：福建人民出版社，2006.

（作者單位：浙江省麗水市慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）