CAD/CAM課程網絡化教學資源庫的建設與應用

符浩

摘要：CAD/CAM課程是制造類專業的通用課程，其強調演示教學與操作訓練并重，教學的交互性強且更新快。通過在線網絡化的教學平臺，教師可以根據自己的教學需要，進行個性化的教學設計，學生則可以便捷地查找所需求的信息，從而完成項目。本文對CAD/CAM課程網絡化教學資源庫的建設與應用進行了詳細的分析，給今后的教學實踐提供理論和實踐支持。

關鍵詞：CAD/CAM課程 網絡化 教學資源庫

一、網絡教學資源庫教學背景及教學資源現狀

在職業院校的機械制造類專業中，CAD/CAM課程是重要的通用課程和必修課程，主要面向機電產品數字化設計與制造、數控加工與自動編程等專業應用型技術人才培養。在CAD/CAM課程實踐教學環節，由于CAD/CAM課程具有較強的專業性，而且課堂教學中的理論性教學比重過大，導致學生接受知識的方式往往是被動的，缺乏創新性。此外，CAD/CAM課程的設計中教學資源是固化的，缺乏靈活性，對不同學生難以做到有針對性。

二、CAD/CAM課程網絡化教學資源庫的建設

1.CAD/CAM課程網絡化教學資源庫的設計思路

在進行CAD/CAM課程網絡化教學資源庫的設計中，需要理清和確立適合職業教育、具有針對性的思路。一方面教學資源庫應以幫助學生快速掌握相關知識為基本出發點，以視頻演示為核心，借助互聯網技術實現交互操作，資源庫的內容則應包含CAD/CAM課程的電子教材、PPT文檔庫、練習素材庫、試題庫等，此外還應包含擴展性功能的配套學習軟件；另一方面教學資源庫應以方便教師進行教學組織與實施為基本前提，滿足教師在開展不同層次教學、需要不同教學內容與資源時，能夠更為方便地利用基本教學單元。

2.教學資源庫的單元組成

為了最大限度地滿足師生在教學與學習中的需求，CAD/CAM課程網絡資源庫的設計與建設應具有清晰基礎單元框架，能夠滿足師生在教學與學習中的靈活運用和創新應用。從實際的職業院校機械制造等專業教學實踐來看，CAD/CAM課程網絡教學資源庫應包含6個基本單元：電子教材，類似傳統教材的電子化，顯示對應的知識內容，與紙質教材一一對應；PPT課件，以電子教材為基礎，將電子教材中的章節內容以單元的形式展現出來，突出重點，并可進行條理化處理；練習素材，與課程內容一一對應，可提供給學生下載，供學生學習結束之后的鞏固練習，同時提供結果文件，練習素材是一個部件PART文件；常見問題解答，即在CAD/CAM課程中的每個基本單元的重點、難點等知識，以問題解答的形式提供給學生，以供學生實際學習中遇到問題時自行解決；視頻講解，課堂授課的視頻模式，教師對每個基本單元的重點、難點、基礎知識與操作要點進行講解；視頻演示，將操作過程通過視頻的方式展現給學生，使學生能夠在仿真環境中練習借鑒。

3.教學資源庫建設中的關鍵問題

在CAD/CAM課程網絡資源庫設計與建設中需要注重幾個關鍵點：一是視頻功能詞典的設計與編排中，每個功能及選項所對應的模塊教學資源需要進行有針對性的設計，應通過有效的組織與管理模式對CAD/CAM課程的基本教學單元進行梳理與編排，使其具備更大的實用性和便捷性；二是即景點播式視頻演示系統的研究開發，當用戶選擇某功能菜單項后，是在當時真的或仿真的環境下以視頻的方式演示功能的操作過程，而非直接啟動該功能；三是在線教學平臺的開發，設計開發一個線上教學平臺以最大限度地發揮教學資源庫的作用，在線教學平臺的功能包括制作與發布網絡課程、作業布置、作業評價、在線答疑、自主同步教學內容等。

三、CAD/CAM課程網絡化教學資源庫創新教學模式的案例運行

針對職業院校教學而建立的CAD/CAM課程網絡化教學資源庫是基于現有的CAD/CAM類的教學資源庫而建立的，并在此基礎上進行了接口擴展，能夠實現資源存儲與更新。在實際的教學應用中，教師與學生能夠通過自主調用CAD/CAM課程網上教學資源庫的基本單元來完成教學輔助與學習補充。

以高職機械制造專業“護蓋反求建模”為例，首先需要明確案例的教學目標，包括知識技能教學目標與創新教學目標，即結合測量數據建模并進行模型分析，進而提升學生觀察、推測與分析能力；其次在案例教學實施過程中，結合CAD/CAM課程網上教學資源庫將反求建模任務分為三個小任務，即完成主體圓柱創建、筋板創建、模型分析并拔模。案例實施完畢后學生可到CAD/CAM課程網上教學資源庫進行復習、練習與鞏固。