初中數學高效課堂教學方法

張紅彥　劉玉娟

新課程改革后，許多學科都進行了相應的教學改革.就數學而言，教學改革目標是明確學生的學習目標，并指引學生主動學習，提高課堂教學效率.為了實現建立高效數學課堂的目標，教師必須進行改革，根據課堂教學的狀況研究制定新的教學方法.只有轉變學生的學習模式，讓學生走出傳統課堂，并走向改革新課堂，才能讓學生在有限的時間內提高自身的綜合素質.

一、教師組織學生進行小組合作學習是高效課

堂的一種創新

新課程改革之后，要求學生在掌握數學知識的基礎上學會運用，還要具有團隊合作學習的能力.從課程改革的要求可以看出，新課程之后學生的學習模式應該是建立在合作學習基礎上的探究學習，學生需要主動參與數學課堂，并積極與同學進行討論.只有達到這些教學要求，學生的綜合數學素質才能得到提高.在教學過程中，教師可以組織學生進行小組學習.通過小組學習的教學模式，幫助學生進行合作學習.

例如，在講“幾何初步”時，筆者組織學生以小組為單位進行自主預習.筆者根據學生的學習能力將學生分為互補小組，在每個小組內都有學習能力較高以及學習能力稍差的學生，分組完畢之后，讓學生自己為自己制定學習任務，明確每一個小組成員的任務之后開始進行預習.實踐證明，筆者采取的優差互補小組教學方式，取得了很好的效果.優生與差生在學習的時候交流很密切，雖然優等生的數學成績很好，但是他們在學困生上也學到了許多東西.在課堂教學結束之后，每一個學生都學到了許多知識，他們的學習效率得到提高.

又如，在講“平方根、立方根”時，筆者采取優等生一組、學困生一組的分組方法，將學生分為四人學習小組，因為大多數學生對平方根知識不太理解，所以筆者將學習能力相近的學生分為一組可以促進他們學習，提高他們探究數學知識的能力，從而幫助他們更好地學習數學.

二、舉例教學是建立高效數學課堂必須的手段

新課程改革之后，學生成為學習的主體，而教師成為課堂的主導.學生成為主體之后，必須主動參與課堂學習.只有積極參與數學課堂，學生才能掌握數學知識.但是初中學生的數學基礎薄弱，教師必須對他們的學習進行引導，讓學生能夠在教師的引導之下理解陌生的數學概念，從而幫助學生學習數學.為了創建高效數學課堂，教師必須進行舉例教學.通過實例列舉，幫助學生理解數學知識，提高學生的分析能力和理解能力.例如，在講“軸對稱”時候，筆者列舉幾個生活中常見的軸對稱圖形，讓學生理解軸對稱圖形的具體特征.之后筆者結合具體實例講解軸對稱圖形的定義.實踐證明，筆者采用的舉例教學方法非常有效.通過具體的實例列舉，幫助學生理解了軸對稱圖性的定義與特點，從學生的習題反饋可以看出，他們已經掌握了這部分知識，并學會進行相關的運用，提高了學習效率.

三、多媒體教學是建設高效數學課堂可以借助

的工具

隨著科學技術的發展，如今人們正處于信息高速傳遞的信息社會.在高科技時代，許多科學技術已經走入人們的生活，為人們的生活帶來了便利.多媒體設備是科技的產物.多媒體設備運用到課堂教學中，能夠提高課堂教學效率.就初中數學學科來說，教師使用多媒體設備進行數學教學，可以將抽象的數學知識變得更加形象，從而幫助學生理解數學知識.此外，多媒體設備可以減少教師的板書時間，讓教師有更多的時間進行知識點講解，從而提高課堂教學效率.例如，在講“一元一次方程”時，筆者用多媒體設備將課堂教學的內容投影給學生看，減少了板書的時間.筆者還運用多媒體設備給學生列舉了幾個一元一次方程的公式建立的例子，通過例子講解，幫助學生理解這部分知識.講解之后，筆者又用多媒體設備給學生進行習題講解，讓學生結合多媒體的展示進行例題學習，從而幫助學生學會運用一元一次方程知識.實踐證明，筆者采用多媒體教學之后，提高了學生的學習效率，使學生對所學知識有了深入理解.此外，多媒體設備屬于信息科技產物，所以學生對多媒體教學很感興趣，提高了他們參與課堂教學的積極性，從而活躍了課堂氛圍.

綜上所述，新課程改革之后，教師需要注重構建高效課堂，通過提高課堂教學效率幫助學生掌握更多的數學知識，夯實學生的學習基礎，讓學生更好地學習數學.教師可以采用多媒體教學、舉例教學以及小組合作學習等教學模式進行數學教學，構建高效數學課堂.只有這樣，才能幫助學生學習數學，提高學生的綜合素質，促使學生全面發展.