初一女生狀態焦慮與體操技巧考試成績的關系研究

黃 凱，王 琪，魏 佳，蔡 將

(1.北京師范大學附屬實驗中學，北京 100032；2.北京黃城根小學，北京 100034)

初一女生狀態焦慮與體操技巧考試成績的關系研究

黃 凱1，王 琪2，魏 佳1，蔡 將1

(1.北京師范大學附屬實驗中學，北京 100032；2.北京黃城根小學，北京 100034)

焦慮作為一種人格特征，是反映主體在內外某種因素的作用下出現的一種心理緊張狀態。它是一種自我技能，使人警惕將要到來的危險。焦慮情緒作為情緒的一種，與人們的心理健康、行為表現息息相關。

20世紀70年代初，美國心理學家Spiel berger提出的狀態一特質焦慮理論認為，焦慮按其使用方式的不同可以分為狀態焦慮和特質焦慮兩種。其中狀態焦慮是指個體對其自身狀況或在面臨某情境刺激時所產生的不安與緊張的情緒狀態，是反映個體此時此刻的焦慮狀態。初一女生正處在從小學到中學的適應階段，在面對體操技巧考試(北京市地區體育中考過程性評價考試項目)時，其狀態焦慮有什么特點、是否存在年齡及民族差異、狀態焦慮和體操技巧考試成績之間有什么關系、是否符合馬騰斯和蘭德斯倒“U”形非線性關系的假設等，本文將對以上問題進行探討。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以初一女生狀態焦慮與體操技巧考試成績的關系為研究對象。

1.2 研究工具

采用由葉仁敏修訂，美國Spiel berger等人于1970年編制的狀態—特質焦慮量表中的狀態焦慮分量表(S-Al)進行研究，該分量表共 20項描述題。其中10項是描述負性情緒條目，10項是描述正性情緒條目，主要用于評定即刻、最近某一特定時間或特定應激情景中的恐懼、緊張、憂慮等情緒體驗。此量表具有良好的信效度，受到許多研究者的信賴，已成為經典的測量工具。

1.3 研究方法

1.3.1 問卷調查法在北京師范大學附屬實驗中學初一女生體育過程性評價考試(體操技巧項目)前5min，給學生發放狀態—特質焦慮量表的狀態焦慮分量表，用來測量學生考試前的狀態焦慮。問卷由同一名研究人員發放，確保指導語一致。共發放問卷145份，回收有效問卷145份，有效率100%。然后與學生的體操技巧考試成績進行對比分析。

表1 不同班級初一女生狀態焦慮多重比較結果一覽表

表2 實驗班和普通班女生狀態焦慮獨立樣本t檢驗結果一覽表

圖1 初一女生體操技巧考試前狀態焦慮P-P圖

圖2 初一女生狀態焦慮得分與體操技巧得分散點圖

1.3.2 數理統計法數據的統計與分析使用SPSS 17.0進行處理。

2 結果與分析

2.1 調查對象情況

本研究選取北京市西城區重點中學——北京師范大學附屬實驗中學初一年級8個班(5～8班為普通班，9～12班為學習較好的實驗班)女生145人為調查對象，8個班由同一位體育教師授課。所調查的145名初一女生中，11歲2人，12歲122人，13歲21人，平均年齡11～13歲(M=12.13；SD=0.377)。其中，漢族131人，回族7人，滿族5人，蒙古族2人，少數民族人數共14人。

2.2 初一女生體操技巧考試前狀態焦慮特點

分析得知，初一女生在體操考試前存在中等程度的焦慮(M=36.96；SD=9.29)。由圖1可知，初一女生體操技巧考試前狀態焦慮符合正態分布。經過單因素方差分析，初一年級女生體操技巧考試前狀態焦慮在年齡、民族上不存在差異(P＞0.05)；在班級上，9班、12班和7班、8班均有顯著性差異(P＜0.05)，具體表現為∶9班優于12班，12班優于10班，10班優于11班，11班優于6班，6班優于5班，5班優于7班，7班優于8班，見表1。由于5～8班為普通班，9～12班為實驗班，因此可以看出，實驗班的狀態焦慮低于普通班。由表2可知，實驗班和普通班的獨立樣本t檢驗結果顯示，兩個樣本方差是齊性的(Sig.＞0.05)，存在非常顯著性差異(P＜0.01)，實驗班優于普通班。

2.3 初一女生狀態焦慮與體操技巧考試成績的關系

調查表明，初一女生狀態焦慮得分與體操技巧考試成績呈非常顯著負相關(P＜0.01)，即初一女生的狀態焦慮得分越高，其體操成績越差。由圖2可知，狀態焦慮得分與體操技巧得分呈線性負相關，而不是倒U型曲線關系。

3 結論與建議

3.1 結 論

初一女生體操技巧考試前會出現狀態焦慮，但不存在年齡差異和民族差異(P＞0.05)。實驗班較于普通班的狀態焦慮得分更低，兩者有非常顯著性差異(P＜0.01)。初一女生狀態焦慮得分與體操技巧考試成績呈非常顯著線性負相關(P＜0.01)，而不是倒U型曲線關系，即初一女生的狀態焦慮得分越高，其體操成績越差。

3.2 建 議

作為體育教師及學生心理輔導教師，應關注學生體育考試前的焦慮情緒，注意對焦慮水平較高的學生進行重點輔導。教師應注意到班級之間的差異，對于普通班的學生(學習較差的學生)要進行重點輔導。由于本次研究的條件限制，只研究了初一女生體操技巧考試前的狀態焦慮，后續研究可以擴大研究人群及體育考試項目范圍，使人們更加了解學生在體育考試前的心理狀態，從而做出相應地指導。

[ 1 ]李艷平.中學生考試焦慮與心理健康、學業成績的相關研究[ D ].上海：上海師范大學，2003.

[ 2 ]劉溪，梁寶勇，高健，等.特質焦慮、應激和應對與心理健康的關系[ J ].中國健康心理學雜志，2012（4）.

[ 3 ]段黔冰.普通高校學生體育考試與焦慮水平的相關研究及對策[ J ].四川體育科學，2003（3）.

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[ 5 ]范擎.青少年摔柔運動員賽前焦慮、成就動機、自我效能感與比賽成績關系的研究[ D ].濟南：山東體育學院，2012.

2016-11-05

黃凱(1989～)，中教一級，碩士。研究方向∶學校體育，體育運動心理學。

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1674-151X（2017）01-086-03