讀書：好之者不如樂之者

陳東敏

關于讀書，孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”都和興趣有關，講的就是興趣的重要性。近年來，隨著語文課程教育教學改革的深化，現行的教材在原來的基礎上有了很大的變化，內容更加全面，形式更為靈活，與現實生活更為貼近。因此，如何激發學生的學習熱情，使他們變被動為主動，提高教學效率。就顯得至關重要。

一、利用廣闊背景做鋪墊

新教材所選內容覆蓋面廣，體裁各異，而且有些課文的寫作時間距離現在比較久遠，如何讓學生消除時空的障礙順利理解文章內容呢？我的做法是，首先從作者和背景入手。如在學習現代詩人艾青的《我愛這土地》時，我就先給學生們介紹了艾青的生平，讓他們了解作者創作的時代背景。有了這些資料做鋪墊，學生對該詩就有了深層的思考和體會，也很容易感受詩里“我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”所表達出來的對祖國的摯愛深情。

二、利用曲折情節感人

課標中對學生的小說學習的要求是：了解故事情節，分析人物性格，理解環境描寫的作用。但是課本里面節選的情節往往比較簡單，單憑這些內容不僅很難全面把握人物的性格特點，也不能充分反映原作的真正精彩之處，這樣就難以調動學生的學習興趣和積極性。因此，進行小說教學時，我就對課文本身加以拓展，讓學生在了解更為生動情節的基礎上，掌握內容。如在講《林教頭風雪山神廟》時，我以林沖為中心，重點介紹了他前后的有關經歷：岳廟燒香、樊樓飲酒、誤入白虎堂、發配滄州、野豬林得救、風雪山神廟、火燒草料場，以致最后被逼上梁山。學生們津津有味地聽著充滿江湖豪情的俠義故事，自然而然地了解了人物活動軌跡和性格變化的背景，等到梳理情節、分析人物時，學生很容易就理解了林沖由心存幻想、逆來順受、委曲求全到最后走上反抗道路的原因及過程，也對封建社會“官逼民反”的特點有了更深的體會。

三、利用優美朗讀熏陶

中國古典詩歌是文學長廊中一顆璀璨的明珠，短小精悍，節奏感強而且含蓄典雅，承載了古典文化的精髓。好的詩歌不僅能給人以美感，還能陶冶人的情操。朗讀是體驗詩歌美的第一步。學習《長相思》時，我指導學生先從讀開始，在朗讀中感知、感受、感悟。從讀得正確有節奏到讀出“味道”與“感覺”，讀出了“征程”的畫面與“故國”的情景。在反復的朗讀中，學生感受到了詩歌的音樂美、節奏美、語言美，理解了詩歌所表達的情感，受到了美的熏陶，學習興趣越來越濃。

四、利用逼真場景感染

新教材中有很多實用性很強的文章，比如招聘、辯論、演講、廣告等，但處于校園中的學生對此知之甚少。為了追求更好的教學效果，在講這些內容時我做了大量的準備工作。首先在課外廣泛地收集材料，制定方案，課前讓學生預習了解基本常識、注意事項、操作步驟，然后在課堂上直接模擬演練。比如，設置“招聘現場”，當“考官”提出古怪的問題時，“應聘者”一時語塞，其他學生趕緊為他出謀劃策，等到峰回路轉，班內響起了陣陣掌聲，我也因學生的出色表現而驚喜不已，課堂充滿輕松、快樂，學生的積極性被調動起來，在歡樂的課堂中學到了更多更好的東西。

總之，我們要運用多種多樣的教學方法。激發學生求知的熱情和積極性，要讓學生明白：語文雖然是一門基礎學科，但它同時可以承載很多東西，走進語文就開啟了一次美妙的思想之旅。踏上了幸福的征程！

（責編 阿寧）