“一帶一路”戰(zhàn)略下高職高專商務英語的教學策略

李艷霞

摘 ? ?要： 如何培養(yǎng)符合“一帶一路”的戰(zhàn)略人才，有效實現(xiàn)全球貿(mào)易經(jīng)濟交流，是高職高專商務英語教學需要思考和探索的內(nèi)容。本文結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略的人才實際需求標準，分析高職高專商務英語教學在教學內(nèi)容和學生實踐能力鍛煉兩個方面對人才培養(yǎng)的具體策略，以科學保障人才培養(yǎng)符合戰(zhàn)略發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 ? ?商務英語 ? ?高職高專 ? ?新疆

“一帶一路”是促進多方國家共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進理解信任、加強全方位交流的和平友誼之路。在2016年6月2日第七屆國際基礎設施投資與建設高峰論壇上，商務部國際貿(mào)易談判副代表張向晨透露，目前中國已經(jīng)和30多個國家簽署了“一帶一路”合作協(xié)議，未來五年將與相關(guān)國家共同推進中蒙俄等六大經(jīng)濟走廊建設。這就意味著中國與更多國家的對外經(jīng)濟合作正在不斷開展，也意味著中國對商務英語人才的需求不斷增加。高職院校致力于培養(yǎng)符合社會需求的實用型符合人才，需要全面把握市場發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求標準，不斷調(diào)整和改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化教學形式，提高高職學生的實踐交流能力，引導學生充分把握“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所帶來的就業(yè)機會，努力實現(xiàn)自身價值。因此，在高職高專商務英語教學中，教師應注重豐富學生的商務英語知識，提高學生的商務英語能力。

一、強化理論知識，提高高職高專商務英語對外交流能力

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施對人才需求是全方位的、深層次的，高職高專學生必須具備堅實的理論基礎，才能從容應對商務環(huán)境中的各種突發(fā)狀況，避免交流錯誤和交流尷尬。因此，在教學內(nèi)容方面，教師需要從如下方面不斷改善和調(diào)整。

1.引導學生實時關(guān)注商務動態(tài)消息。商務英語以英語語言為載體，商務交流為核心，只有二者的科學融合才能有效保障商務英語交流的準確和順暢。因此，學生在強化自身英語能力建設的同時，應不斷拓展商務知識，掌握最新的商務信息。比如“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，有利于學生建立和加強自身專業(yè)學習的信心。“一帶一路”戰(zhàn)略為商務英語學生帶來了更多的就業(yè)機會，使他們在激烈的就業(yè)競爭中重拾信心，以更加飽滿的熱情和信心不斷充實自己，強化自己。另外，引導學生實時關(guān)注更多的商務動態(tài)信息，有利于學生在不同的對外領(lǐng)域中找到自己喜歡的行業(yè)，進行針對性的學習，強化專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識能力建設。所以，在高職高專商務英語教學的初始階段，教師需要向?qū)W生充分深入解讀商務英語的組成內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成實時關(guān)注商務動態(tài)信息的習慣，培養(yǎng)學生對不同商務領(lǐng)域內(nèi)的學習興趣，以有效豐富和充實學生的商務理論知識，為更加準確地進行商務英語交流活動做好準備。

2.引導學生了解文化差異。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施增加了中國與其他國家的對外經(jīng)濟交流。不同國家有著不同的文化背景和風俗習慣，而商務英語交流就是商務環(huán)境中人與人之間的交流，需要基本的禮儀和尊重。掌握不同國家間的文化差異，有利于科學保障交流活動的順利開展，避免因文化差異而導致的交流尷尬，這是“一帶一路”戰(zhàn)略對商務人才需求的必備內(nèi)容之一。文化課程教學是商務英語教學的重要內(nèi)容之一，然而很多教師在教學中因為教學節(jié)奏緊張和教學內(nèi)容繁多往往不予重視，導致學生忽視了對不同國家文化差異的了解，或只是粗淺地認識。事實上，文化差異是決定商務英語交流成敗的重要因素，充分了解不同國家的文化差異是促進“一帶一路”戰(zhàn)略實施的重要條件。因此，教師在高職高專商務英語教學時需不斷導入文化課程，比如通過影片、實際案例等方式深入講解不同國家之間的文化差異，引導學生充分掌握不同文化背景下的商務交流技巧;教師可以通過文化對比、模擬情景交流等方式加深學生的文化差異理解，引導學生通過自主學習模式深入探討和掌握不同國家之間的文化差異。

3.導入最新和最成功的對外商務交流案例。在高職商務英語教學過程中，教學多以課本為主，與學生的實際生活聯(lián)系不多，內(nèi)容不夠新穎，導致學生的學習積極性不高。商務英語教學應通過對實際案例的剖析，加強學生的商務英語應用體驗，提高學生的商務英語交流技巧，同時在課堂上導入最新的、最成功的對外商務交流案例，提高學生的學習興趣。所以，教師要結(jié)合學生商務英語能力發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學資源，使高職高專商務英語教學不再局限于課本教學，這對學生商務英語能力的發(fā)展是具有前瞻性和引導性作用的。打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新和突破，讓學生及時接受更多更新的知識內(nèi)容，是為了充分滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對高職高專商務實用型應用人才的強烈需求。

二、注重實踐鍛煉，強化高職高專商務英語對外交流能力

扎實的語言知識和商務理論知識是商務英語交流的基礎，也是科學保障商務英語交流活動順利開展的重要因素，但僅僅具備扎實的理論知識遠遠不夠。教學中，我們經(jīng)常見到英語考試分數(shù)高而實踐能力卻不理想的學生，根本原因在于學生的實踐能力不足。學生在真實的商務環(huán)境中，語言應用時反應速度慢，表達不精準，語言不流暢，姿態(tài)不瀟灑等。因此，在高職高專商務英語教學中，教師要加強學生的實踐鍛煉，讓學生在鍛煉中不斷總結(jié)和提高，充分滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對商務實用型應用人才的需求。

1.創(chuàng)建活動型教學模式。活動型教學通過實踐體驗不斷提高學生的綜合能力。在活動型教學中，教師可以將學生分成兩組，通過抽簽的方式挑選題目，一組完成既定英語商務環(huán)境下的交流，另一組完成找茬和找錯任務，然后交換題目和交換角色。教師可以將難度升級，安排幾名實踐能力優(yōu)秀的學生對表演學生在語言表達準確性、流暢性、反應速度、交流姿態(tài)和交流技巧等方面進行打分評定，最后由教師進行總結(jié)性的評定，并將結(jié)果納入期末考核總成績。這種教學活動模式是將傳統(tǒng)的講學模式科學地轉(zhuǎn)化為學生實踐鍛煉的活動模式，呈現(xiàn)的是一種動態(tài)的能力發(fā)展和能力實踐，提高了學生的參與積極性，全面融入商務情景交流，感知商務英語交流的能力發(fā)展要素。活動型教學模式是學生進入社會工作前的重要實踐模式，也是學生在鍛煉中得到提高的重要途徑，實踐能力是“一帶一路”戰(zhàn)略衡量商務英語人才的重要因素，是學生在職場上能力的重要體現(xiàn)。

2.創(chuàng)建多元化實習基地。加強與地方對外企業(yè)的交流合作，學校可以為地方企業(yè)發(fā)展做出指導，提出參考意見，向地方企業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才，而地方企業(yè)則可為高職高專學生提供實習機會。安排學生利用周末或寒暑假到企業(yè)實習，有利于學生明確“一帶一路”戰(zhàn)略為企業(yè)所帶來的發(fā)展，讓學生提前體驗自己的能力水平，以及市場對商務英語人才能力的需求標準，加強實踐鍛煉，并通過持續(xù)性的、有目的性的學習，加強自身能力建設，以滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對高職高專商務英語人才的需求。

3.為學生搭建課后網(wǎng)絡學習平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以充分利用微信、微博、QQ等社交媒體創(chuàng)建學生的商務英語實踐交流基地，讓學生隨時隨地加強商務英語實踐鍛煉。比如教師可以定期或不定期地發(fā)布商務英語交流話題，讓學生積極討論;發(fā)布和分享優(yōu)秀商務交流視頻供學生在課外學習，實現(xiàn)學生手機移動型學習模式。利用現(xiàn)代技術(shù)搭建網(wǎng)絡學習平臺有利于及時有效的互動交流，以及更多學習資源的拓展與分享，并結(jié)合學生喜歡通過手機了解世界的實際，有效提高學生的學習能力。特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略實施的大環(huán)境下，吸取更加多元化、多樣化的學習資源，對于高職高專商務英語能力的建設具有相當大的推動作用。

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略實施下的高職高專商務英語教學對教師提出了更高的要求，教師要全面把握人才標準，科學優(yōu)化教學內(nèi)容和教學策略，不斷嘗試、創(chuàng)新和突破，以學生的綜合能力發(fā)展為目標，有效培養(yǎng)出符合“一帶一路”戰(zhàn)略的復合應用型英語商務人才。

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