微信閱讀的優勢與弊端

夏淑芳 吳 輝

（鎮江市高等專科學校，江蘇 鎮江 212003）

微信閱讀的優勢與弊端

夏淑芳 吳 輝

（鎮江市高等專科學校，江蘇 鎮江 212003）

微信閱讀具有連接不同學習平臺，融合不同學習群體，利于碎片化閱讀等優勢，但也存在偽知識泛濫，可讀可不讀的信息太多，網絡依賴等缺陷。只有閱讀個體具有良好的閱讀素養和很好的社會責任意識，才能獲得理想的閱讀效果。

微信閱讀；優勢；弊端

微信的發展使得全民閱讀更為普及，為文化的傳播，個性化信息的送達提供了好的通道，為人們多角度、不限時限地獲取信息開啟了新的模式。微信的手寫錄入、語音錄入、通話翻譯等功能為不同群體的互動提供了便捷。通過微信的添加功能，我們可以發現 QQ用戶基本開通了微信，手機聯系人絕大部分也開通了微信，工作場所流動的群體，更是活躍在微信平臺。微信成為大眾工作、學習、生活、娛樂的一部分。

一、微信閱讀的優勢

1.有利于連接不同的學習平臺

互聯網+以迅猛的態勢向前發展，最終無數個互聯網+的接口終端主要顯示在PC和手機端。馬化騰認為，騰訊最厲害的武器是“連接一切的能力”。[1]這一點，在微信上體現得最為明顯。首先，一個小小的手機下載安裝很多個分散的App會帶來一些不便，而微信公共平臺則積聚了很多個互聯網平臺的功能，是一個大的智能App Store。其次，微信的分享平臺能夠很好地鏈接多個網絡平臺，及時推送消息。用戶可以根據自己的需求，興趣愛好和平臺的發布質量自主選擇接受的信息。第三，很多網站通過微信號可以直接登錄，微信號猶如個人的網絡身份證，免去了一些繁瑣的注冊程序。

2.有利于聯絡不同的學習群體

公眾號，朋友圈，微信群，微信好友——微信同時具備了幾種傳播方式的功能：大眾傳播（通過一定媒介向大多數公眾傳播）；群體傳播（自發形成的小團體傳播）；人際傳播（兩個人之間的傳播）。每個人根據不同的需求可以擁有若干個群組，不同內容的文章可以在不同的群組分享，朋友圈也可以根據不同的需要分組，如專業群、班級群、考研群等等。在學校，微信是師生間常用的通信工具，各個學校利用微信為學生開展的各項服務工作逐步普及，比如利用微信開展家校合作有利于留守兒童的教育管理等等[2]。此外，微云、騰訊微博、也都成為教育教學的輔助手段。

3.有利于開展多樣化的學習

微信公眾平臺文章圖文結合，篇幅不長，類似于閱讀報紙和雜志，有利于擴大視野，發展個人愛好和開展專業學習及研究；微信的分享功能，利于信息交換，不僅可以轉發生活動態，網絡上的文章，還可以把有意義的資料或有趣的東西分享給相關的人；微信的語音直播，視頻通話，給遠距離授課，講座，會議帶來便捷，老師還可以通過語音錄入輔導學生、布置作業和要求學生上傳語音作業；微信可以和QQ空間，騰訊微博，QQ郵箱、微云等貫通，綜合管理個人的生活、學習、工作資料。基于微信關系鏈的微信讀書給我們的電子圖書閱讀帶來新的體驗，它的圖書薦買，閱讀時長兌書幣，買一贈一，閱讀分享都對個體閱讀具有激勵作用。微信上的教育公眾號如雨后春筍般涌現，基于微信平臺的教育資源將越來越豐富。

4.滿足碎片化閱讀的需求

碎片化閱讀指的是在等車、等吃飯、睡覺前等碎片化的時間里攝入一些短信息，具有獲取信息的及時性，不完整性、斷斷續續性等特點。碎片化閱讀有利于有效利用不連貫的時間，及時獲取信息，愉悅身心，擴大知識面。

二、微信閱讀的弊端

1.微信中的偽知識泛濫

微信是自媒體、大眾媒體的典型代表，充斥著小道消息，虛假信息，過時信息。趙治國在《一波傳統媒體在可怕地隨波逐流》一文中提到：“習慣性轉發正在吞噬媒體的質疑基因，吞噬普通人的判斷力和信任力。”微信制定的《微信使用規范》包括微信辟謠機制。

2.微信中可讀可不讀的信息太多

朋友圈充斥著吃喝照、婚禮照、旅行照等太多可讀可不讀的信息。很多人因為工作、求學、生活、交友等原因加入了若干個群組，群里面大多是閑聊。很多微信文章是網絡編輯在短時間內編輯而成，質量欠佳。有的是標題黨，內容空洞，毫無新意；有的虛張聲勢，夸大其詞；即便按興趣關注的訂閱號，也會因為商業利益，附帶上你不喜歡的內容。很多公眾號定位不明確，分類不清晰，為片面追求點擊率而與其他公眾號內容重合。網民閱讀的內容看似很多，有價值的和能記住的并不多，反而浪費了寶貴的時間。

3.微信的外在干擾因素太多

微信因為便捷和功能多樣的原因，使得一些只有臨時性需要的群體加入到微友中來。比如孩子的老師，裝修師傅等等。不同人看朋友圈的出發點是不一樣的，有的當成了推銷平臺，有的當成了公共關系平臺，有的當成了個人展示平臺，相互干擾太多。我們不可能脫離圈子文化，但是在圈子里行走確實要慎重，對自己形成負面影響的圈子要保持距離或切斷關系。英國牛津大學人類學家羅賓·鄧巴研究發現，每個人最緊密的交際圈子其實只有3、5個人，然后是12到15人，再然后是50人，個人能支配的最大穩定社交人數也不過是150人左右。

4.微信容易造成手機依賴

手機依賴帶來的負面影響體現在三個方面，一是我們的視覺系統和情感系統比我們的理智反應更快，影響力也更大。而新媒體信息往往包含大量情感類的信息和視頻、圖片等視覺類的信息。吸引我們時不時要關注一下，微信放大和延伸了人們的碎片化時間，有的網友為此用吃飯的時間，推遲了睡眠，忘記自己正在做的事情和實際所需。負面影響顯而易見。二是手機豐富的功能打亂了我們的生活系統、思維系統和工作學習系統。我們經常會因為抵制不了手機的誘惑而同時處理多個任務，養成注意力容易分散的習慣。斯坦福大學的一項研究表明，經常同時處理多個任務的人難以選擇到底該專注于哪個任務。長此以往，我們將難以面對需要長時間關注的任務和艱深的工作。三是常常陷在網絡世界里，忽略了正常社交，不知道朋友們的真實想法，反而會變得非常敏感，患得患失。總害怕不被別人關注的心態會讓人患上微信社交依賴癥。

三、基于微信平臺的個體信息素養有待提升

信息素養是指人們在日常的學習、工作、生活中能認識到何時需要信息，并有效地搜索、論文評估和使用自己所需的信息去解決問題的能力。這不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。

1.個人信息防范意識和能力有待加強

很多網絡平臺看似獨立，每個人卻因為手機號碼，QQ號，郵箱、收貨地址等聯絡方式使得很多平臺取得了某種聯系，不知不覺就形成了一條完整的信息鏈，或被動或主動地建立起自己的個人網絡體系。阿里巴巴副總裁涂子沛在《警察的權利止步于手機》一文中提到：“手機，應該是大數據時代每個人新的城堡。”[3]而微信則是城堡中的城堡。作為個人，要養成個人信息保護的習慣。積極了解法律知識，遵守法律法規；不輕易使用公共 wifi；不輕易接受陌生人和微信圈的邀請；身份證、密碼等信息不隨便告訴別人；來路不明的網絡鏈接不隨便點；敏感圖片、私密資料不要存在云端；涉及泄漏個人重要信息的測試盡量不要做。信息保護不僅僅是注意保護自己的隱私，也包括尊重別人隱私，不侵犯他人權益。不在“朋友圈”等互聯網社交平臺上隨意分享和轉載未經授權的作品、涉及個人隱私的作品、內容有失偏頗的作品。

2.微信閱讀的自主意識有待提升

目前，網民閱讀的矛盾主要是無限的文獻資源和有限的閱讀時間之間的矛盾,信息過剩與信息饑渴之間的矛盾。網民的閱讀效果，取決于原有的知識建構，已經具備的閱讀技能，掌握的學習方法，養成的閱讀習慣，有沒有具備明確的閱讀目標，良好的閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評價能力和閱讀效率能力。這些能力決定他們能否通過分析和判斷，在眾多閱讀資源中，高效地選擇讀物，通過一定的經驗和信息技術手段管理自己所獲得的知識，建構起自己的知識體系。2015年下半年《鎮江市民微信閱讀調查》顯示：73.89%的微信用戶表示閱讀渠道主要來自朋友圈，有60.1%的人選擇微信公眾號的途徑也來自朋友推薦。關注6到10個公眾號只有23.65%，關注10個以上公眾號的只有21.18%，網民主動關注的公眾號太少，主動選擇信息的意識不強，習慣被動接受朋友圈信息。

加拿大滑鐵盧教育局主任希曼·瑪麗說：“高科技的設備確實分散了學生對閱讀的注意力。但是，我們努力讓學生知道，新科技是一種工具，而不是玩具。”[4]信息往往是雜亂的，而知識是系統化的、有規律的、經過了分門別類整理的信息。一個人能不能獲得終身發展，在終身學習中取得實效，就看他處理信息、吸收數據的能力。在大數據時代，個人不僅要善用網絡平臺開展學習，并且要通過一些技術手段建立個人知識數據庫，提高個體收集數據、保存數據、分析數據、使用數據的能力。因此，我們要學會管理個人微信，實現多個平臺之間的信息互通，收藏及管理，建立個人知識管理數據庫。從“信息時代”邁向“知識時代”，最后再走向“智能時代”。

3.網民的自媒體意識有待提高

網絡時代，用戶本身就是一個個信息源，數據的生產者、傳感器、媒體參與者、教育者和被教育者。不管是微信朋友圈還是其他的網絡社交平臺，每個參與者都屬于一個個獨立的自媒體。很多人享受在自媒體平臺發布信息的樂趣，卻沒有深刻領悟這里面的責任和道義。從朋友圈等自媒體平臺的內容的發布和分享可以看出一個人的生活態度、生活情趣，生活現狀等等，好比是個人的名片。有的單位甚至在招聘的時候會看其微信圈或博客空間的內容，因此，我們要重視朋友圈等自媒體平臺的內容建設，朋友圈的分享應體現高雅的情趣和積極的人生態度。大多數自媒體缺乏監督和把關，而現在的傳播常常是人際傳播和大眾傳播相結合的，通過一個朋友群連著一個個朋友圈的傳播，一個社交平臺連著一系列社交平臺的傳播，自媒體信息在短時間內可以達到很可觀的閱讀量，自媒體同樣會引起大面積的負面影響。自媒體平臺的信息發布出了意外，作為自然人的網民同樣要承擔法律責任。

[1]屈宏偉.“互聯網+”要先做減法[N].深圳商報，2015—6—18：3.

[2]史望穎,薛叢川.“微信校長”的800家長“朋友圈”[N].中國教育報，2015—11—2：3.

[3]涂子沛,馮啟娜.警察的權力止步于手機？[N].經濟觀察報，2014—11—10：16.

[4]張東.引導學生終生愛上閱讀[N].中國教育報，2015—11—2：5.

[5]張名章.網絡傳播探論[M].北京：中國水利水電出版社，2012：55.

（責任編輯：李影丹）

Advantages and Disadvantages of Reading via WeChat

XIA Shu-fang,WU Hui
（Zhenjiang College,Zhenjiang,Jiangsu 212003）

Reading via WeChat has such advantages as connecting different learning platforms,combining different learning groups,in favor of fragmented reading and so on.However,it also has such disadvantages as Pseudo-knowledge flooding,too much useless information,network dependency so on.If the individuals have good reading quality,and a good sense of social responsibility,the ideal effects would be achieved in the reading via WeChat.

reading via WeChat;advantage;disadvantage

G792

A

1008—7427（2017）02—0009—03

2016—10—09

江蘇省教育科學“十二五”規劃2015年度職成教立項課題“高職院校學生多媒體學習資源獲取模式研究”（D/2015/03/014）；2015年江蘇高校哲學社會科學研究項目“大學生多媒體學習資源獲取模式研究”（2015SJD777）。

夏淑芳（1972—），女，江蘇鎮江人，碩士，鎮江市高等專科學校圖書館副研究館員，研究方向：圖書情報學。