自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑研究

汪德莉

自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑研究

汪德莉

（營口理工學院 思想政治理論教研部，遼寧 營口 115000）

自媒體時代，多元文化價值觀念、社會思潮的沖突與碰撞，信息碎片化與裂變式傳播，給大學生社會主義核心價值觀培育工作帶來諸多挑戰。面對新形勢、新問題，必須探索行之有效的培育路徑。要強化師生雙方媒介素養，提升信息處理能力；進行自媒體平臺開發，搶占新陣地；重建話語體系，掌控話語權；多方合力監管，輿情綜合防控；培養意見領袖，唱響主旋律；延伸實踐教學，以實現大學生社會主義核心價值觀的認同與踐行。

自媒體；大學生；社會主義核心價值觀

習近平同志在全國高校思想政治工作會議中，再次強調“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。自媒體時代，面對多元文化價值觀念、社會思潮沖突與碰撞，就大學生社會主義核心價值觀培育工作而言，如何應對自媒體帶來的機遇和挑戰，如何創新培育工作的新思路、新方法，是當前高校思想政治教育工作亟須解決的現實性課題。

一、自媒體基本情況介紹

自媒體，美國新聞學會媒體中心發布的“We Media”（自媒體）研究報告將其定義為：“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑”[1]。當前正處在由傳統媒體向新型媒體傳播形態轉變的變革時期，尤其是隨著互聯網信息技術的快速發展，以互聯網、移動通訊和手持智能終端為基礎的自媒體技術的普遍應用，讓信息溝通變得即時、直觀、便捷和廣泛，而且在較短時間內就能形成輿論焦點并迅速發酵，自媒體已然“成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器”，成為各種社會思潮的傳播的加速器，自媒體時代已經到來。

中國互聯網絡信息中心，發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，普及率達到53.2%。隨著移動通訊網絡環境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，我國手機網民規模達6.95億，據統計，去年我國包括支付寶/微信城市服務，政府微信公眾號、網站、微博、手機端應用等在內的在線政務服務用戶規模達2.39億，占總網民的32.7%，自媒體已經悄然進入了人們的日常生活。《社會心態藍皮書：中國社會心態研究報告2016》透過微博熱點事件分析了網民心態，網民的注意力易受熱點事件調動，往往不經任何預熱便使事件的討論迅速傳遍網絡。

在社會大變革、文化大交融、觀念大碰撞的移動互聯時代，自媒體帶來了一場信息傳播的革命。大學生是自媒體時代的主角，在大學校園里，幾乎每位學生都有 QQ、微博、微信、朋友圈一類 APP，創造、傳播、接收海量信息，這說明新媒體已成為當前大學生獲取和交流信息最便捷的手段，使用頻率高，依賴性強，與傳統媒體相比，擁有更多表達自我、彰顯個性的空間，契合了大學生的思想特點和發展規律，同時自媒體信息傳播的多樣化，也對當代大學生的價值觀念、理想信仰產生了強烈的沖擊，不僅改變著大學生的思維、行為方式，而且深刻影響價值觀的確立。

二、自媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的困境

（一）多元社會思潮沖擊，社會主義核心價值觀認同弱化

借助開放的自媒體傳播媒介，信息傳遞的速度、廣度和深度都是人們始料未及的，能將人們所需的各種數據、聲音和圖像瞬間內傳遞到世界的各個角落，也帶來了異質文化的交流、對話、碰撞與融合，造成社會主義核心價值觀權威地位、價值理念的消解。人民論壇問卷調查中心評選2014年國內外十大社會思潮：新自由主義、民族主義、新左派、民粹主義、普世價值論、生態主義、歷史虛無主義、極端主義、新儒家、憲政思潮[2]。社會思潮與社會生活有著密切的關系，對當代大學生的思想影響深遠。大學生是社會群體中思想最活躍、反應最敏捷的、接受最迅速的層次，他們處于傳統與當代、民族性與開放性的時代交織點上，多元社會思潮分裂了大學生價值選擇的文化根基，各種背離社會主義核心價值觀的信息，正在逐漸摧毀大學生的政治信仰、價值觀念，表現為對社會主義核心價值觀的認同度差，踐行力弱。

（二）碎片化信息和裂變式傳播，社會主義核心價值觀的主導地位弱化

自媒體推送信息一般會受到字數或界面的限制，常常以碎片化的片斷來陳述事實，由于篇幅有限，大多都是闡述一個現成的結論或者邏輯簡化后的信息，閱讀者雖然可以獲取海量信息，但很難深入思考。裂變式的傳播，在自媒體環境下，“一個人發布消息，好友或者粉絲首先看到消息，然后以每個人為原點繼續裂變式地擴散傳播消息，看到消息的每個人又會成為單獨的次信息源，使信息成幾何數量增長，這種傳播速度遠遠高于傳統大眾傳播時代”[3]。自媒體這樣信息的碎片化、傳播的去中心化和裂變式削弱了社會主義核心價值觀的主導地位，解構了教育者的話語權和權威性，而大學生正處在價值觀形成的關鍵時期，欠缺對信息的甄別與辨識能力，因此極易受到不良思想的誤導，與主流價值觀漸行漸遠，造成價值取向的多變、困惑與搖擺，這成為新時期大學生社會主義核心價值觀培育工作面臨的一大挑戰。

（三）大學生主體辨識意識不強，信息甄別能力較弱，價值選擇迷茫

大學生多為“95”后群體，這個年齡階段是人的智能發育的高峰時期，對新生事物感覺靈敏，記憶力和思維能力不斷增強，思想活躍，積極自信，敢于標新立異，具有頑強的探索精神，這使大學生們以飽滿的熱情關注社會變化。但他們知識體系建構尚未完成，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，社會閱歷尚不豐富，情感心理尚不成熟，智力水平較高，但辨識能力不強，他們用懷疑和批判的眼光來審視理論和現實，但這種懷疑和批判往往缺少事實依據與理論基礎，缺少縝密的思辨性和嚴肅的科學性，依據自己的興趣愛好與感官體驗，對信息進行取舍、解讀、傳播，過度相信自我的真實，推崇自我的表達。自媒體信息的碎片化沖擊也給大學生深度思考能力的培養帶來了挑戰，在行為選擇上感性沖動多于理性思考，價值評價標準也極易受到各種文化、社會思潮的影響而發生改變，理性的欠缺使他們極易陷入自我的迷宮，導致信仰缺失、思想迷茫、行為失范等問題。

三、自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

（一）強化師生雙方媒介素養，提升信息處理能力。

首先，提升高校教師的媒介素養。自媒體時代，知識載體、轉播方式在變化，高校思想政治教育也應思考在教育理念、教育模式、教育內容以及教育的方式方法等方面的變革。一方面，提高教育者自媒體技術的運用能力。自媒體在大學生群體中的廣泛應用，也為高校思想政治教育提供可以進行優質資源共享與傳播的平臺，因此加強對教育者進行自媒體技術相關培訓，熟練操作和使用技能，提升對自媒體的認知能力，從而確保教育者能夠有效地利用自媒體對學生進行社會主義核心價值觀教育。另一方面，提高教育者信息處理的能力，包括對信息進行篩選、研判、創造、傳播等高水平的信息處理。開放的自媒體平臺，各種網絡信息撲面而來，良莠不齊，作為大學生核心價值觀教育的主體，高校教師首先要保證自身作為信息源時所傳播的信息質量，同時教育者要對各類信息進行研判，并作出正面引導，消除大學生的模糊認識，進一步增強大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性。

其次，要加強大學生媒介素質養成教育，提高信息甄別能力，強化自律意識。自媒體技術的發展，使大學生有了更大的信息自主選擇權和自主發布權，每個人都是信息接收者，同時又是可能的傳播者，極大地釋放了大學生作為傳播主體的熱情。在傳播和發布信息過程中，要求大學生在法律層面層要自覺規范自己的行為，在道德層面要有極強的社會責任感。高校可以開展相關培訓，使大學生深入了解各種自媒體的運行方式、使用技巧，提升甄別、篩選、辨識各種信息的能力，以社會主義核心價值觀作為自己的價值評價標準，從而能夠合理運用自媒體來為自身的學習、生活等服務。

（二）自媒體平臺開發，搶占大學生社會主義核心價值觀培育新陣地

加強自媒體平臺建設，搭建社會主義核心價值觀信息資源共享平臺。其一，利用自媒體平臺延伸思政課課堂教學，高校思想政治理論課是大學生社會主義核心價值觀培育的主陣地，為提高教學實效，結合自媒體創新教學模式勢在必行。自媒體平臺開辟了高校思想政治教育的新領域、新戰場，通過平臺，資源共享與信息推送更為便捷，實現線上資源共享和線下思政課的融合與互動。內容上可以是精品 MOOC，或是課堂內容的補充材料，或是案例和視頻，或是重要新聞的鏈接，亦可是傳播正能量的心靈雞湯，形式與語言表達上，可靈活選擇，貼近學生生活實際，增強吸引力、感染力、說服力。使自媒體平臺成為思政課的有益補充，有力促進大學生對社會主義核心價值觀的認知認同。其二，利用自媒體平臺進行正確的輿論導向。創建信息發布平臺，可以微博、QQ群、微信公眾號等為依托，高校的思政課教師、宣傳部、學生處、團委、學生社團等部門的通力合作，帶動全校學生參與其中，促進教師與學生，學生與學生之間的即時信息交流互動，雙方在平等、自由的環境下暢談心聲，通過科學分析媒體輿情來掌握網絡信息傳播的主動權，及時掌握學生思想動態，提升工作針對性，通過發布正能量信息，確保積極正確的輿論導向，將社會主義核心價值觀教育寓于日常生活之中，實現“潤物無聲”，使自媒體成為踐行和培育大學生社會主義核心價值觀的重要載體。

（三）重建話語體系，掌控大學生社會主義核心價值觀培育的話語權

自媒體帶來的異質文化、社會思潮、流行的網絡用語等，大學生的思想觀念受到了前所未有的強烈沖擊，追逐異己文化的新潮，忽視本真文化的質樸，社會主義核心價值觀話語體系面臨著解構的風險。因此，大學生社會主義核心價值觀培育工作，必須構建新的話語體系，掌控主流意識形態、價值觀念的話語權。首先，轉換話語表達方式，由理論話語轉向生活話語。德國著名社會學家貝克曾言:“在人類文明史上，任何一種社會語義的產生與發展，都植根于人們的現實生活，都是對現實生活的提升和指導。”因此，高校思想政治教育話語在表達方式上要貼近時代、貼近生活、貼近學生，改變以往的枯燥的乏味的抽象的理論表達方式，從大學生日常生活中汲取豐富的話語素材、提煉出新鮮的話語元素，理論是灰色的，但簡潔、感性、詼諧、有力的語言可以為它增添一抹色彩。自媒體時代，價值觀教育話語也要以一種開放和包容的態度，針對大學生的情感訴求和喜好，去借鑒他們生活話語中優良的話語內容和風格，達到增強說服力和感染力的效果。其次，轉換話語范式，由一言轉向對話。自媒體時代，教育者要轉變觀念，構建充滿活力的對話式話語新范式，充分尊重大學生的話語權，追求平等、自由的交流，營造和諧、民主的話語場域，通過思想的碰觸、意見的交換、心靈的融合，達到話語認同，繼而對核心價值觀的認同。第三，教育者角色轉換，從權威者、控制者向對話者、溝通者轉變，充分尊重受教育者的主體地位，形成主體間性的交往關系，調動大學生的積極主動性，引導、促進大學生對社會主義核心價值觀的自我覺悟與反思，自覺感知真理、領悟真理。

（四）多方合力監管，輿情綜合防控

自媒體環境下，各種社會思潮滋生，不同思想文化匯聚，網絡信息良莠不齊，真偽難辨，要加強對信息的篩選與管控，營造良好的自媒體網絡生態文明，優化大學生社會主義核心價值觀培育環境。因此高校要綜合運用法律、行政、科技等手段，完善管理工作機制，健全輿情綜合防控體系，切實提高對網絡輿情的引導應對能力。首先，大學生社會主義核心價值觀培育工作，既需要宏觀指導與頂層設計，也需要具體規劃與實施規范，這要求既要在學校黨委統一領導下，也需要各職能部門的配合與支持，各機構各部門承擔起相應職責，認真落實，擺脫自媒體環境不規范所帶來的無序性和不確定性。其次，高校應完善相關規章制度，并定期開展相關法律法規宣講活動，加強大學生法律規范教育，保證網絡話語的規范性和嚴肅性。公民言論自由是法律賦予公民的權利，但造謠傳謠等各種非理性行為將受到嚴厲打擊，嚴重者受到法律制裁與懲處，因此，大學生應清晰的意識到在享受權利的同時，每個公民都有責任去營造理性、健康的輿論表達環境，這也是大學生踐行社會主義核心價值觀的體現。第三，設立專門隊伍，建立輿情搜集機制、分析研判機制。正確分析網絡輿情，及時掌握自媒體環境下輿情動態，并對輿情信息進行整理分析，發現問題、準確研判、提出預案，確保有效控制和減少負面言論可能帶來的不良影響，從而優化自媒體時代網絡輿論環境，

（五）培養意見領袖，唱響社會主義核心價值觀主旋律

在自媒體時代，意見領袖對社會思潮、網絡輿論引導作用巨大，他們擁有改變個人或團體思想和行為的力量。意見領袖必須具備的一些特質，如極強的社會責任感，觀點見解符合社會主旋律，思維敏捷，邏輯嚴謹，話語具有鼓動性和感染力。高校要積極培養意見領袖，深入挖掘學生身邊的優質資源，首先鼓勵思想政治理論課教師、輔導員、受學生歡迎的教師等高校工作者，開設微博、博客、微信、微信公眾號等自媒體，可以將社會主義核心價值觀的內容融入于其微文博客之中，利用他們在學生中的影響力，達到引導青年，贏得青 年的效果。其次學生意見領袖是一個新興的意見領袖群體，作用卻不可小覷，學生意見領袖的培養，要選擇有責任意識、思想積極要求進步、具有廣闊的校園人際網絡的學生，如學生黨員、學生干部、社團骨干、明星學生等。大學生意見領袖要與同學保持經常性溝通，在溝通方式上要注意選擇恰當的平等對話協商方式，在溝通內容上可以有目的的將社會主義核心價值觀巧妙的設置為各種形式的議題，主動引導大學生進行自我教育。意見領袖發揮其輿論導向作用，形成輻射效應，也是大學生社會主義核心價值觀培育的隱性培育模式。

（六）延伸實踐教學，強化大學生社會主義核心價值觀的行為認同

大學生的社會實踐活動，是推動大學生社會主義核心價值觀的行為認同的有效方法。國家、社會各界和高等學校，要為大學生的社會實踐活動創造有利條件，提供更多的機會，充分發揮社會生活的現實導向作用。一是充分開發和利用本地區的歷史文化資源，通過參觀博物館、展覽館、愛國主義教育實踐基地等體驗式教學，引導學生深入了解中國的歷史、傳統文化和現實社會經濟文化的發展，用科學的態度對待歷史與現實、傳統與現代的文化差異，尊重歷史，增強國家意識。二是通過組織開展社會實踐活動，深入社會生活，豐富社會閱歷，提高鑒別能力，增長實踐才干，培養社會責任感，在實踐中培養大學生獨立健全的價值判斷能力和創造能力。三是堅持理論與實踐相結合，實現社會主義核心價值觀的理念內化與行為外化相互促進，真正做到知行統一。大學生在與社會的接觸中，了解社會、認識自我，踐行社會規范與道德準則，鍛煉意志品質, 提高對社會的適應能力，用正確的價值觀指導自己的學習、工作和生活，更好地成長成才。

[1]National Center & News Research. Reports on We Media［EB/OL］.http：//necs.en.gov/report/programs/project//we-the-media.2003-07-18.

[2]周素麗,潘麗莉,高驪.2014中外十大思潮調查評選:2010-2014社會思潮動向調查分析報告[R].人民論壇，2015（01）：14-17.

[3]張筱榮,王習勝.“微時代”背景下核心價值觀培育路徑探究[J].中國特色社會主義研究, 2016（4）:52-57.

The study on the methods of cultivating college students' socialist core values in the we media age

Wang De-li
(Department of Ideological and Political Theory, Yingkou Institute of Technology, Yingkou 115000, China)

The multicultural values, conflicts and collisions of social ideological trends and the fragments spread of information in the we media age pose lots of challenges to cultivating college students' socialist core values. To adapt to the new situation and new problems, effective cultivating methods must be explored. In order to realize students' identity and practice of socialist core values, the media literacy of both teachers and students must be strengthened, the processing ability of information must be improved, the we media platform should be developed to take the new position, the discourse system should be reconstructed to control rights of voices, multilateral efforts should be taken to regulate, prevent and control public opinions, opinion leaders should be cultivated to sing out the main melody and practice teaching should be extended.

we media; college students; the core values of socialism

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.03.029

D64

A

1673-9477(2017)03-093-04

[投稿日期]2017-05-23

遼寧省社科聯2017年度遼寧經濟社會發展立項課題（編號：2017LSLKTYB-115）；校級課題（編號：JG201634）

汪德莉（1984-），女,遼寧錦州人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育教學。

[責任編輯 王云江]