呼喚民間游戲的回歸

甘肅省嘉峪關市峪泉鎮中心幼兒園 郭亞偉

呼喚民間游戲的回歸

甘肅省嘉峪關市峪泉鎮中心幼兒園 郭亞偉

一、民間游戲的概述

民間游戲是民間文化的一個組成部分，在伴隨一代又一代幼兒成長的歷程中不斷流傳和發展。不同民族、不同地區在繼承發展民間游戲時都進行了民族化、地區化的浸潤，表現的內容往往是人們的日常生活，所配的兒歌也都是朗朗上口、趣味性強的童謠——這為游戲賦予了質樸、詼諧、活潑的本色，容易贏得幼兒的青睞。

將民間游戲引入現代幼兒教育，是幼兒從小繼承和發揚傳統文化的最佳途徑，也是促進幼兒德、智、體、美、勞全面和諧發展的重要方式。

二、民間游戲的優點

㈠民間游戲使用的玩具經濟環保

中國民間游戲的歷史十分悠久，流傳地域也非常廣闊。民間游戲使用的玩具材料種類豐富，大多來源于人們生活中觸手可及的地方，如泥、沙、木棍、草、樹葉、紙、瓶蓋、紐扣等等，人們憑著自己的想象就地取材，為幼兒制作出各種各樣的游戲玩具。此外，游戲玩具的制作材料大多是原生態的，幼兒在使用這些玩具玩游戲的同時也是接觸自然、認識自然、探索自然的絕好機會。民間游戲的玩具還具有創意性強的特點，同是一種材料也可以千變萬化，生成許多種玩法，如一根木棍既可當馬騎又可當槍使，兩頭掛上小瓶罐就是一副小扁擔。這些材料有利于培養幼兒勤儉節約的良好品質。

㈡民間游戲促進幼兒身體各方面的發展

大多數民間游戲是在戶外活動場地上進行的，戶外游戲可以讓幼兒盡情地投入到大自然的懷抱里。幼兒在教師的組織下，可以自主選擇游戲，如“鉆山洞”“跳格子”“吃毛豆”“丟手絹”等，這些游戲讓孩子們在操場上呼吸新鮮的空氣，享受燦爛的陽光，促進幼兒身體健康地成長，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。

㈢民間游戲能培養幼兒的韻律感和節奏感

民間游戲的種類繁多，一部分民間游戲配有童謠，唱起來朗朗上口、悅耳動聽，具有一呼百應的作用，再配上肢體動作，那就更受幼兒的歡迎了。幼兒在游戲中既感受到了韻律的美又滿足了游戲欲，如“找朋友”“編花籃”“炒豆豆”都配有節奏鮮明的兒歌，幼兒利用記動作輔助記兒歌，邊做動作邊背兒歌，一舉多得，鍛煉節奏感的同時，好動、好玩、好說的生理和心理需求也得以滿足。

㈣民間游戲能培養幼兒的表演能力

幼兒有好模仿、好表現的特點。民間游戲中的兒歌部分在幼兒的表演下，其趣味性能夠得到最大的發揮。如民間游戲“堆饅頭”中的兒歌“堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，大家吃的笑哈哈。”在做游戲時，幼兒一邊念兒歌，一邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀）,第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指，以此類推。兒歌念完時，誰的手在最高處即為贏家。此游戲既鍛煉了幼兒的手臂力量又鍛煉了幼兒的注意力，更在愉快的氣氛中一唱一和，使游戲充滿情趣，極大地培養了幼兒的表演能力。

㈤民間游戲幫助幼兒認知事物

民間游戲來源于民間，包含著許多自然、科學、社會等方面的知識。如“樹葉歌”中“柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描；槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看；梧桐葉，像手掌，好像一座五指山；泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇。”這首兒歌用一唱一和的形式來進行，不但能訓練幼兒的反應能力，還能使幼兒了解不同種類樹木葉子的形狀，在游戲中學習了新的知識。

㈥民間游戲促進幼兒語言的積累運用

幼兒民間游戲一般都需要若干名小朋友合作才能進行，和同伴的交流有助于他們語言的發展，如“丟手絹”“炒大豆”“吃毛豆”“抬花轎”等游戲。富有情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，促使幼兒在活動中自覺控制自己的行為，遵守游戲規則。當游戲中人數有變化、玩具不夠分配的時候，通過游戲伙伴的相互交流和協調，幼兒學會了遵守規則、與他人友好相處、平等待人；學會了自己解決人際矛盾、團結協作；學會了控制自己的情緒和行為。

三、農村幼兒老師如何開展民間游戲呢？

㈠利用活動室區角豐富幼兒游戲

為了讓幼兒隨意自如地開展民間游戲，教師要把民間游戲資源與幼兒園日常教學活動有機結合在一起，讓幼兒可以隨時隨地開展民間游戲。教師可以在活動室建立民間游戲展示區，在展示區里擺放一些石子、木棒、桃核、吸管、紙盒、沙包、塑料袋等物品，幼兒可以根據自己的興趣愛好隨意選擇，讓自主游戲的開展更輕松。

㈡巧用身邊資源開展民間游戲

民間游戲所需的材料常常是直接取自大自然或廢舊物品再利用。而農村自然資源豐富，大多無需經濟投入，如“找根棍子當馬騎”“抓把泥土捏小人”“采些野草做花籃”“編幾條柳枝當長發”等。這些通過幼兒自己動手得來的材料無不凝聚著幼兒的智慧和能力，也使幼兒倍感珍惜。這些材料雖然簡單，但只要老師引導得當，充分發揮幼兒的想象力和創造性，不僅可以使幼兒玩得開心，還能玩出花樣。如，一根麥芒放在手心是指南針，拿在指尖是銀針，扎放在一起又是“小刷子”；一個方便面紙桶扣在頭上是帽子，加個帶子是水桶，裝點泥土是花盆……只要教師注意啟發、引導幼兒創造性地使用農村有利資源，幼兒就能夠找到與自己能力相宜的鍛煉方式。

㈢利用身邊廢舊材料創新游戲

農村幼兒教師平時把生活中的紙箱、紙杯、紐扣、衛生紙芯、飲料瓶等廢舊材料收集起來，就能創新出許多的游戲。我所在的幼兒園是一所公辦農村幼兒園，因生源少資金不足，為了給園里節省經費，我自創了許多游戲項目并配上自編的童謠。如我用廢紙箱盒“擺長城”：“長城高，長城長，長城腳下我家鄉，我們生活在幼兒園，幸福快樂哈哈笑”；我用口紙杯讓幼兒“種花草”：“小口杯，當花盆，花盆里面種花草，花草對我微微笑，我和花草比乖巧”；我用紐扣讓幼兒“串項鏈”：“小紐扣，四個眼，五顏六色多漂亮，我串紐扣當項鏈，送給媽媽去比美”；我用衛生紙芯“擺長龍”，一條是白龍另一條涂成青龍：“大白龍，大青龍，蜿蜒盤旋在天空，龍的民族真偉大，龍的精神我繼承”……這些由我自創的小游戲，不僅從不同方面對幼兒進行了鍛煉，豐富了幼兒的生活，更是節約了資金，促進了幼兒環保意識的培養。

㈣家園攜手發揮民間游戲的影響力

許多家長是玩民間游戲的能手，不妨請家長做老師來幼兒園和孩子們一起進行民間游戲，讓他們可以輕松的、近距離的走進孩子的游戲世界，如“老鷹捉小雞”“家庭接力賽”“袋鼠跳”等親子游戲，在共同游戲的過程中升華親子感情，了解孩子在園的情況，為家園共育打好基礎，在大帶小的活動中，孩子的各種能力得到了發展。民間游戲為幼兒園和家長架設起了一座橋，也為孩子創造了一個和諧、愉快的生活環境。

我們提倡讓教育多一些自然、少一些人為，將幼兒的想象力從工業化產品的禁錮中解放出來。民間游戲的材料是土的，但教育是靈活的；民間游戲的材料是舊的，但教育是新的；民間游戲材料是粗的，但教育是細的；民間游戲的材料是廉的，但教育價值是高的……因為幼兒在獲得快樂的同時，也獲得了認識“物”和愛護“物”的品質。

讓幼兒在豐富的自然環境中游戲，讓民間游戲回歸幼兒園吧!