職業指導師素養現狀及其提升策略研究

崔明遠

摘 要：在我國社會不斷發展的背景下，職業指導師在高職教育中的重要性也逐步體現出來，其對社會經濟發展也得到了十分重要的作用。同時，職業指導師也能夠為學生在職業選擇與發展中提供合適的建議與信息，因此職業指導師素養的提升，對學生職業教育有著至關重要的作用。本文在對職業指導師相關概念進行闡述的基礎上，對目前職業指導師素養現狀及存在的問題進行分析，并根據分析結果，給出相關提升對策。

關鍵詞：職業指導師；現狀分析；提升對策

中圖分類號： G645.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）03-120-2

1 職業指導師相關概述

1.1 職業指導師定義

一些學者認為，所謂的職業指導師，便是對針對求職者與招聘單位在招聘中所提出的問題，對求職者與招聘單位心理做出分析，并針對分析結果，給出一些技巧，幫助求職者心理得到調整，技能得到提升；幫助企業制定用人計劃。另外還有一些學者認為，職業指導師，便是為用人單位與求職者提供咨詢服務的人員。綜合這些學者的觀點，可概括出職業指導師便是在人才市場上，結合求職者自身能力與市場需求，為用人單位與求職者提供咨詢服務與幫助的專業培訓人員。

1.2 職業指導師素養內涵

職業包含三個層次的含義，第一個層次的職業應是人的一種謀生手段；第二個層次的職業應是人們在工作中，使自身各方面能力得到完善；第三個層次的職業應是人們通過自我勞動與努力，來對社會責任做到履行與承擔。職業要求勞動人員開展實際行動，而勞動人員素養對結果會有著較大影響。素養內涵可以從三個角度上來進行理解。一是素養為人在生理上所呈現出來的特點；二是素養應是事物發展與變化中所展現出來的性質；三是素養應是人們實踐某一類活動的前提要素。關于職業指導的內涵，可以從職業與素養聯合起來進行理解，其不僅是在就業指導上有所體現，還在求職者職業觀、人生觀教育與引導上有所體現，使其能夠根據社會需求來完成職業選擇。

2 職業指導師素養現狀及存在問題分析

2.1 專業技能稍顯不足

目前，很多大中專學校，沒有單獨設置專業的職業指導機構，致使專業指導師群體較為缺乏，即使現存的很多職業指導師，大多數都是中途轉行，或是專職輔導員兼任，真正意義上的專業職業指導師并不是很多。根據相關調查資料顯示，目前，我國現存的職業指導師，有82.32%以上都是非專業人員擔當的，大多數職業指導師都沒有接受過專業培訓。但是對于職業指導師這個行業來說，其對專業性要求比較高。作為一門多學科并存發展的學科，職業指導工作融合了人力資源、社會學、心理學等多個學科知識與內容，利用這些知識，完成對職業問題的解答。所以，對于很多職業指導師來說，其專業知識都不夠系統化、專業化。

2.2 思想道德修養不夠

此前，某一課題組，對廣西省四所高職院校展現調查顯示，僅有13.18%的大學生表示自己所就讀院校的職業指導師素質較高，能夠對學生需要做到滿足；而有79.84%的大學生都認為自己所就讀院校職業指導師素質一般，對學生需要做到基本滿足；還有6.98%的大學生認為自己所就讀院校職業指導師素質較低，難以對學生需求做到滿足。造成這一現象的問題在于，隨著社會的發展，存在一部分職業指導師對經濟回報與物質回報有著過多的追求，在工作中不積極、不主動，沒有體現出良好的敬業精神。所以，對于職業指導師來說，需要在為他人提供職業指導時，提高自身的思想道德修養。

2.3 職業道德素養相對不高

當前，存在一些大中專院校，其應用的很多職業指導師，多是班級輔導員，更有甚者是學校行政人員，這些人員對職業教育工作理解并不深入，因此其在開展職業指導工作時，就會表現出專業素養相對較低，同時很多工作人員還有其它職務，因此職業指導能力低下，職業指導花費的精力稍顯不足。又因為目前在職業指導這方面，缺乏對應的職稱評定，因此使得職業指導師們在提升自我技能與專業知識時，較為迷茫，不知道從哪個方面做起。這樣也會導致很多專業能力較強的職業指導師放棄這一工作，從而使得職業指導師們的職業素養得不到有效提升。

2.4 創新與競爭意識缺乏

目前社會處處存在著競爭，因此，對于職業指導師來說，應當指導求職者對自身有所認識，繼而適應社會的同時，增強自身競爭力，完成對適合自己發展職位的有效選擇。然而，對于職業指導師來說，若是他們自己都沒有創新與競爭意識，便難以對學生做出有效指導。現如今，存在一部分職業指導師，所掌握的工作經驗不多，很多都是從一所學校畢業再流入另一所學校，所掌握的知識也是從書本讀出來的，這樣就會導致他們無法對社會做到真正了解，更談不到擺脫固有觀念來談職業指導。這種缺乏實踐背景的職業指導師，也難以對學生做出創新性指導。

3 職業指導師素養提升策略研究

3.1 完成科學指導思想的樹立

科學指導思想的樹立，對職業指導師素養的提升，具有指導性的作用。對于職業指導師來說，應當不斷堅持黨的領導。堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀作為指導思想。同時，在工作開展時，還需努力應用歷史唯物主義與辯證唯物主義方法來指導工作，努力提升自身道德修養與專業素質，對待學生要有耐心，努力提升服務意識，辯證、客觀的對學生職業規劃與想法做到認真聽取，并幫助他們解答，為其提供更好的意見。

3.2 不斷加強專業技能訓練

職業指導師素養提升的關鍵在于完成專業技能的強化。一是對其信息采集、咨詢、診斷等能力做到有效培養。對于職業指導師來說，其需要對各類信息做好收集工作，并在對這些信息進行分析的基礎上，做好預測工作，從而為學生提出的問題，做到有效解答，并有所依據，使解答的過程更具科學性與有效性。二是職業指導師應當掌握職業素質策略方法及原理。職業素質測評涵蓋了測量學、統計學、心理學等多學科內容，職業素質測評的開展，能夠對學生認知水平、能力與個人特征等情況做到有效策略，同時能夠結合崗位要求，來做出有效評價，其對學生職業選擇有著極大幫助。三是，職業指導師需對相關法律法規做到有所了解并掌握，進而在法律合理范圍內，幫助學生完成就業指導。

3.3 提升職業實踐操作能力

職業指導師從事的工作，并非只是為學生提供咨詢工作，更不是心理診斷，其與學校開展的思想教育工作有著本質的差別。職業指導師涉及到的學科類別較多，其本身就屬于一項操作性較強的工作，所以，對于職業指導師來說，應當不斷深入到社會一線崗位當中，通過親身的工作、體驗與感受，來對每一份工作與崗位做到真正意義上的理解，同時在實踐與理解的基礎上，做到不斷創新、用于突破，從合適的角度出發，提升學生的職業競爭能力。

3.4 努力提升身心素養

對于職業指導師來說，身心素養的提升，是其軟實力的一種體現，同時也是他們開展職業指導工作的強有力保障。其要求職業指導師做好四方面工作。一是完成堅韌不拔毅力的不斷培養工作，對遇到的突發事件做到有效應對與處理；二是需要具備健康的體魄，職業指導師需要做到不服輸，需做到努力創新，不斷挑戰；三是能夠站在學生的角度考慮問題，對學生選擇做到極大的理解與尊重；四是保持和平的心態，以積極樂觀的態度對待每一件事情。

4 總結

努力做好職業指導師隊伍建設，提升每一位職業指導師的素養，是促使職業教育得以健康發展的有力措施。目前，在市場經濟體制持續改革的背景下，勞動市場已經趨于完善，只有職業指導人員專業素養與道德素養得到全面提升，才能促使我國職業指導走向更好更快的發展，才能保障每位學生得到更加專業的指導。

參 考 文 獻

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