關注熱點時政探究復習策略

○欒　　靖

眾所周知，目前的中考試題，非常富有時代氣息，幾乎所有的試題都是圍繞重要的時政熱點來設計的。我將二輪復習的重點確定為——集中力量解決時政熱點與課本知識有機結合的問題。關鍵要走好以下三步：

第一步：選定熱點，有依據。每一年國際、國內的重大時政熱點內容很多，而中考試卷的容量又非常有限，這就需要科學地選定熱點專題。一要聚焦與考試說明相關的熱點問題。二要聚焦與學生實際相關的熱點問題。三要聚焦與河北特色相關的熱點問題。四要聚焦與歷史學科相關的熱點問題。依據這四個原則，遵循學校“用教輔教，而不是教教輔”的教學理念，將各種資料進行加工整合，確定每年的熱點專題，數量在十個左右。

第二步：深挖熱點，廣聯系。確定了熱點專題之后，就要多角度的來解讀熱點。

一要把解讀熱點同所學知識結合起來。時事熱點的積累是一個過程，不能一蹴而就，對時政的了解絕不能從熱點專題復習時才開始。我在新授課階段就不斷將最新的時政事例及時地引入課堂教學，重視時政材料的導入和情境問題的設置，從而使學生了解時事、關注時事，培養學生理論聯系實際的能力。

二要把解讀熱點同知識專題復習結合起來。4月初進入二輪復習階段，首先進行的是知識專題的復習，在心理道德專題、法律專題、國情專題的復習中均滲透相關的時政熱點。如復習法律專題時，我將與之相關的七個時政熱點進行了匯總，出示相關時政材料，并引導學生用法律專題的知識予以分析。我還把各個熱點按照知識專題的標準組合起來進行分類。分類時先把重大的時政熱點進行橫向分類，即從心理道德教育、法律常識、國情知識三個大的方面去歸類。之后我們繼續在這三個大的主題范圍內，進行縱向分類。比如將民生優先、全面建成小康社會、全面深化改革開放等歸類為“重視國計民生、建設物質文明”；社會主義核心價值體系、感動人物評選與最美現象、做高素質中國人等歸類為“發展先進文化、建設精神文明”……從而做到多而不繁，雜而不亂地歸類復習。

三要把解讀熱點同學生實際結合起來。在考試中，往往通過熱點材料為命題情境，要求學生能夠運用所學知識分析熱點，并最終著眼于學生的行為選擇。因此，對于每一個熱點知識，都要分析這個熱點材料會對青少年的行為產生了哪些影響，以及青少年應該如何去做。

第三步：學生參與，提能力。再完美的復習策略，如果沒有學生的參與，終究是紙上談兵。必須讓學生自己去研究問題、發現問題并親自去解決問題，才能最終達到對知識的理解和掌握，對能力的培養和提升。我采用“互動式”教學模式，通過師生互動和生生互動來打造高效課堂。具體做法如下：

熱點呈現“我展示”：確立專題后鼓勵學生通過多種途徑獲取相關素材，通過課堂展示讓學生明白熱點問題的來龍去脈，老師對于關鍵的時政語言進行重點強調。

知識鏈接“重合作”：學生以小組合作的方式多角度思考與此熱點相關的知識點，自主總結、合作探究、展示成果，在此基礎上老師進行總結和完善。

命題角度“自設計”：將此熱點的相關素材以材料的形式呈現，讓學生根據這些材料自己設計問題并回答。

真題演練“四遍功”：精選一些學生的自創題，結合老師搜集的經典例題，進行“做題四遍功”訓練。即每道題自己做一遍，小組討論一遍，出題同學講解與老師點撥一遍，課下反思一遍。這樣既提高了學生自創題的積極性，又使學生的素養和能力得到了提升。