如何實現英語有效教學

文/劉祖宏

如何實現英語有效教學

文/劉祖宏

在英語課堂教學中，如何有效提高教學，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是許多英語教師必須解決的問題。英語教學的主要目的應該是培養學習者的英語交際能力，而不是僅限于通過各種考試。學生的交際能力有沒有得到提高就能體現教學有沒有發輝效果。一堂課雖短，但要有效地提高教學卻是需要綜合的不懈地努力，分析教學中的問題，實施相應的對策。

要治好病必須先找到病根。英語教學效率不高的根源是什么呢？我們可分別從教師以及學生兩方面進行分析。在教師教學中常見的問題可能包括：①教學目標設定不明確、不合適（過高或過低）；②教學活動目的性不明確、重形式輕實效；③缺失必要的復習和激活，影響輸入的有效性；④不重視語言呈現的準確性，影響學生吸收；⑤教學活動參與面狹窄，許多學生處于空閑狀態；⑥教師說話過多，無關、重復的語言很多；⑦教師“主導”過度，學生自主性受到限制；⑧沒有充分利用教材資源，不恰當地補充拓展。教師可從以下幾方面入手。

認真備課，制定明確、具體、恰當的教學目標。備課是每位教師課前的必修功課，包括備教材、備學生、備板書、備教具等。在教學過程中，要將教學內容分解成一個個的小目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。教師在教學中的角色應當是學生學習的促進者，幫助學生實現學習目標。學生是教學的對象，學生的有效學成是教學的最終目的，因此了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況是非常好必要的，并據此確定教學方法，以便達到最佳效果。在新課程理念指導下，英語教師的備課應該在認真鉆研教材的基礎上從學生的實際學情出發，確定符合他們認知特點的教學目標，既包括基礎知識和基本技能方面的目標，也包括培養學生綜合能力的目標;選擇適合教師自身知識特點的教學方法。

教師要善于組織富有成效的學習活動去誘發學習動機，激發學習興趣?？山梃bkeller的arcs模型來激發學生的動 機。那 就是：attraction，relevance，confidence，satisfaction。教學活動的設計也需依據對學生的分析。根據學生的分層情況設計相符的活動，使得每一個學生都有自己能夠完成的任務。有效活動是有效教學的要素之一。只有讓學生充分參與教學過程中，才能夠實現預期的效果。

明確英語教學的原則，即以學生為中心，以技能為目標，以句子為基礎，以內容為依托，培養學生自主學習，教師反思性教學。教師要告別傳統的教學模式，告別教師為主體的課堂模式，而要充分發揮學生的主體作用，讓其充分發揮個體主觀能動性。在教學過程中學生應作為教學活動的中心，教師、教材、教學手段、教學方法等都應為學生的“學”服務。另外，英語的教學應為句本位教學。語言需要通過句子的表達，無論是詞匯、語法、語音、意義等的學習都應該通過句子進行深層的學習，通過句子進行理解、通過句子來表達，以保證理解的準確性，培養必要的語感，從而真正地提高語言的綜合技能，充分展現出以技能為目標的教育特色。每次的教學都是教師的一次自我認識、自我提升的過程，教學中面對不同的學生、不同的情況會產生一些獨特的效果，把這些效果進行反思、積累，以提升教師教學能力、掌控課堂技巧等。

營造輕松和諧的教與學的環境?！坝H其師方能信其道”，老師和學生把關系處理成——學生覺得自己不好好學習、沒有好的成績就對不起老師，那么這個教師一定能取得優異的成績。那么如何能做到讓學生親其師。這就要求教師在課堂的師生交往中，樹立正確的人格態度、發揮專業水平，平等地對待、尊重和關心每一個學生。偏心的老師往往會讓學生產生抵觸的情緒，影響學生的學習積極性。老師有時容易忽略、看似小事的一些事情可能會起到意想不到的積極效果。例如老師記住學生名字，這看似很小的一件事情，但是卻能讓學生感到自己在老師心中占有一席之地，感受到老師的關心與尊重。老師的每一個舉動都會影響著學生，老師要努力做學生的良師益友，從而達到親其師的效果，營造和諧的教學環境。

綜上所述，英語的有效教學需要老師不斷的努力，它受很多方面的因素的影響。要實現成功的教學，需要激發學生的興趣，實現學生的充分參與，并給予恰當的鼓勵，其不斷進步，獲取成就感，從而增加學習英語的信心，并最終取得成功。有效的教學是一種理念，也是一種策略，是值得老師和學生不斷追求的。

（作者單位：陜西子洲縣教師進修學校）