微課教學在高中數學教學中的應用

江蘇省高郵中學 張小平

微課教學在高中數學教學中的應用

江蘇省高郵中學 張小平

時代在發展，教育理念和模式也在發展，隨著網絡的普及，微課教學已經成為高中教學的一部分，與傳統教學相比，微課知識點專業、時間少、內容豐富、高效便捷，有助于素質教育的發展，利于培養學生的自主學習意識，促進學生的各項素質全面發展。本文就微課教學在高中數學教學中的應用及意義進行探討。

微課教學；高中數學；應用

微課教學主要是教師借助多媒體視頻，對某一個知識點或是主題開展教學，微課教學除了微課視頻以外，還有課件、練習、互動、反饋等一系列的教學資源，對于提高教學效率，提高學生綜合素質具有重要的作用和意義。

一、微課應用于高中數學教學的意義

高中數學知識雖然比較抽象，但是卻和學生的社會生活有著密切的聯系，教師可以在微課教學中結合教材知識，就某個相關的主題展開講解，創建學生熟悉的教學情境，引起學生的情感共鳴，讓興趣引導學生進行積極主動的學習和探究。微課是傳統教學的有益補充，可以將數學知識和生活實踐有機結合起來，將教材知識模塊化地呈現出來，用生動、形象、直觀的形式將數學知識獨立展示給學生，降低知識的難度，增加知識的趣味性，激發學生的興趣，讓學生心情愉悅地進行學習和探究，同時也便于學生隨時進行微課的播放，結合自己的情況，對一些知識的薄弱環節進行再學習，讓學生更加牢固地掌握知識，并能進行實際應用，有效促進學生整體水平的提高。

二、微課教學的應用

1.高中數學微課制作…

微課是隨著科技興起的新型事物，具有很強的時代氣息，可以高效地與教學融為一體，創設出豐富的教學情境，增強學生的認同感，激發學生強烈的探究欲望和好奇心，促使學生積極地參加到教學過程中，踏著知識的節奏，發揮學生的想象力，逐步引導學生從感性認識上升到理性認識，按照學生的認知規律逐漸增加知識的難度、深度和廣度，引導學生不斷地深入學習，提高學生的知識水平，活躍學生的思維，有效提高學生的自主學習效率。

高中數學教師在制作微課視頻的時候，要結合學生的知識水平和教學內容，尋找適合的切入點，通過某一個主題展開，合理運用背景、圖片、文字以及語言，構建具有趣味性、知識性的微課內容，引導學生進行知識的學習，增加學生優良的數學學習體驗。教師選材后，要控制微課的時間和內容，盡量做到短小精悍、主題突出，這樣可以有效集中學生的精力，引導學生進行深入的學習，加強和鞏固學生的數學知識。需要注意的是，教師在制作微課的時候，知識要專一、實用，不能為了追求形式上的效果而將微課做得太過絢麗，使得其中的知識反而成了陪襯，從而引起學生混淆，達不到應有的效果。

2.創設高效的教學情境…

在高中數學教學中創設適宜的教學情境，是一種常用的教學方法，教師借助于情境，引導學生進行數學的學習，進行數學問題的探索、研究、分析以及解決，因此，創設教學情境的切入點是教師要把握的關鍵，既要符合學生的知識水平，也要有效激發學生的興趣和熱情，讓學生能夠主動地進行學習，體驗學習的樂趣，促進學生數學思想方法的熟練運用。微課具有靈活多樣的教學形式、豐富多彩的教學內容，可以有效拓展教學內容，進行教學情境的創設，在激發學生興趣的同時，快速讓學生進入狀態，促使學生進行高效的學習。比如在進行“空間四邊形”的教學的時候，教師通過平面直觀圖很難讓學生進行空間四邊形的想象，很多學生都很難理解“空間四邊形的兩條對角線是不相交的”，從圖上看就是相交的，對學生的空間想象力要求比較高。而教師通過3D建模技術，可以簡單直觀地建立起3D的空間四邊形，通過對空間四邊形的直觀觀察，學生切實感受到了空間四邊形的形狀、對角線的位置，讓學生由直觀印象上升到空間思維，促進學生空間想象力的發展，同時也為接下來的“異面直線”的教學進行了鋪墊，讓學生在知識之間進行平滑的過渡，有效掌握知識，提高學習效率，加強知識之間的聯系。

3.建構數學教學活動…

在高中數學中進行微課教學，構建數學活動，可以突出重點，構思清晰，有較強的目標性，將微課的優勢和教學內容相結合，創建高效的教學活動。高中數學教師可以對網絡的微課資源進行篩選，選擇適合讓學生進行自主學習的內容，教師進行正確的引導，對整個活動進行有效的控制，充分體現學生的主體地位，讓學生進行積極的探究，提高學生的學習效率。微課教學時間短、內容專一，學生可以根據實際需要進行靈活的選擇，針對自己的需求進行知識的自主學習和思考，讓學生在輕松的學習氛圍中完成教學中重點、難點知識的掌握。微課教學的應用可以降低學生學習的難度，減輕學生的負擔，為學生和知識之間搭建起互動的橋梁，使得教學變得更加容易，學生學習更加高效。比如在進行“空間向量”的教學的時候，因為學生對空間向量很難有具體的印象，教師可以通過多媒體技術把空間向量的有關知識進行分解，制作成獨立的微課，讓學生進行系統而深入的研究，通過不斷的學習和練習，提高學生的知識水平和應用能力。通過微課構建的教學活動，可以改變學生的學習方法，提高學生的學習效率，讓學生在教學活動的參與中增加實踐能力，提高思維能力，促進學生創新思維的發展，有效提高教學效率。

總之，微課來源于科技的發展，帶有現代化的元素，可以為教學提供最新的理念、形式和方法，引領教學邁向新的時代，對于教學今后的發展具有巨大的推動作用。高中數學教師要積極進行微課教學應用，充分發揮微課教學的優勢，體現學生的學習主體地位，多方面地促進學生各項素質的發展，為學生今后的學習打下良好的基礎。

[1]吳冬梅.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].數學學習與研究，2017（13）.…

[2]周聆諳.高中數學微課的教學方法研究[J].數理化解題研究，2017（18）.

[3]聞慶昌.微課在高中數學教學中的應用[J].新課程導學，2017（17）.