小組合作學習在初中數學教學中的實施策略

江蘇省淮安工業園區實驗學校 楊玉娟

小組合作學習在初中數學教學中的實施策略

江蘇省淮安工業園區實驗學校 楊玉娟

隨著新課程的不斷改革，傳統的教學方法已經不能夠滿足現在的教學要求了，會導致教學質量大大降低，學習學習興趣降低，教學目的不能明確，學生積極性不高。為了改變這種現狀，新課程提出了小組合作學習的方法，小組合作是一種有效的教學方法，通過小組合作，學生能夠一直處于積極興奮的狀態，學習興趣也隨之提高，合作學習可以給學生們自由發展的空間，讓學生成為課堂的主人、學習的主人，打造高效課堂，培養學生的合作和溝通能力。下面擬就小組合作學習在初中數學教學中的實施方法，談如何讓學生獲得喜悅和成功。

小組合作；初中數學；實施策略

新課程理念強調合作學習是學生以小組為中心，小組合作，分工明確，互幫互助，完成共同的學習任務的一種學習方式。它改變了傳統教學中師問生答的教學方式，演變成老師和學生、學生和學生之間的合作學習。小組合作學習需根據學生情況合理組建小組，小組學習氛圍能夠激發學生的興趣，鼓勵學生大膽質疑、獲取知識，培養學生的良好習慣。

一、合理分配，建立科學有效的合作學習小組

初中數學小組合作學習要想取得較好的效果，老師首先要根據每一個學生的實際情況因材施教，這樣才能夠更好地發揮學生在初中數學學習中的積極作用。首先，只有性格興趣志向相投的人才可以相處到一塊去，所以，老師要根據學生的興趣愛好、性格特點、溝通能力、學習基礎等因素來劃分學習小組，讓每一個學生能夠得到更好的發揮，從而使建立起來的合作學習小組成員取長補短、互幫互助，達到理想的學習效果。其次，老師從不同方面參考建立的合作學習小組要給他們分配角色，讓每個學生有目標，能夠發揮自己最大的作用，確保學生的主觀能動性得到發揮。此外，老師還應該讓組員推薦一位組長，然后老師再對組長進行培訓，這樣才能夠讓組長起到很好的帶頭作用，從而引導每一個學生更好地發展。比如老師可以把數學算數能力比較弱的、想象力不夠豐富的和想象力豐富、算數能力強的學生搭配在一起，從而取長補短，增強學生之間的溝通。

二、建立合理的評價模式

在初中數學教學中，老師不能只盯著學生成績，還要更多的關注有效的學習過程。因為有效的學習過程遠遠比合作得出的結果更有意義，合作過程最能反映一個學生的真實情況，老師也能準確掌握學生的情況。但在實際的教學中，有一些老師過于在意學生在考試中的成績，以成績的高低來評價一個學生的好壞，忽視了學生的學習過程，從而導致學生的學習興趣下降，思維能力也得不到發展，使得學生只知道通過題海策略來提高自己的成績。所以，為了讓小組合作學習在初中數學的教學中取得輝煌的成就，老師一定要根據學生在學習過程中的表現來評價一個學生，建立合理的評價模式。

三、加強小組中學生之間的合作力度

受傳統課堂教學的影響，當前數學課堂教學中，學生與學生之間的交流還顯得不夠，因此在課堂交流討論、合作學習中才會出現很多的問題。所以初中數學老師在課堂教學中要加強學生與學生之間的合作學習，老師要起到積極引導的作用。比如在解答數學問題的過程中，可以進行分組解答，不同的學生對同一個數學問題有不同的領悟，所以學生的解答方法也有所不同，在對學生進行講解時，學生可以在小組中或者和其他組進行討論學習，從不同的學生身上獲取不同的解題方法，并且從中發現自己的不足。這樣一來，不僅讓自己的數學知識和理論基礎得到了提高，同時，自己的溝通交流能力也得到了提升，加強了學生的合作意識的培養。

四、要給學生足夠的交流時間

初中數學課堂時間的分配直接影響到學生合作交流的實效性，為了防止學生合作學習只是走過場或者因為時間的分配不合理而草率了事，在實踐中會發現，合作時間的分配要以班級里中下游的學生作為參考，同時，在小組合作學習之前，老師要讓學生先單獨思考問題，免得學生渾水摸魚，達不到合作學習的效果，只有這樣，學生才會養成獨立思考的習慣，在合作討論中對問題有初步的認識。其次，老師要給學生足夠多的時間去討論，讓數學基礎不同的學生都能夠盡情發揮，最后在得到合作結果的時候，老師要讓學生自由發言去補充、辯論，這樣學生的思維才能得到更好的發展。比如在學習《直角三角形》一課時，老師通過講解給出結論：“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。”隨后展開小組討論：“那么在銳角三角形中也是如此嗎？”在學生進行討論還未到兩分鐘時，老師就叫學生來回答，結果學生說得不全面，能說出的也是一些一眼就能看出來的，隨后老師又對學生的講解進行補充，學生沒有通過自己的思考，沒有自己的認識，就算老師進行了補充，學生坐收“漁翁之利”，知識點在學生腦中的印象也不是很強。所以，老師要給足學生思考的時間，如果在討論之前先讓學生去自己思考，然后再帶著自己的想法去小組里面討論，老師在旁邊適當指導，等學生都討論結束了再叫學生來回答，其效果與學生沒有時間思考的效果對比可想而知。所以給予學生足夠思考的時間，小組合作學習才能在初中數學教學中達到很好的效果。

小組合作學習要想在初中數學教學中達到很好的效果，不是一朝一夕就能夠實現的，需要通過一步步地實踐，真抓實干地努力。同時也離不開師生之間的共同合作，老師在小組合作學習中要起到很好的引導分配作用，讓學生的數學成績得到提升。

[1]謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[D].贛南師范學院，2013.

[2]楚娟.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用實踐[J].速讀（中旬），2016（02）.

[3]喻科.小組合作學習在初中數學教學中的實施策略[J].時代教育，2015（10）.

【備注：本文為淮安市教育科學立項課題《初中數學課堂“同伴互導”環節學法指導的研究》中期研究成果之一。】