如何構建快樂的小學數學課堂教學

江蘇省寶應縣桃園小學北校區 陳 霞

如何構建快樂的小學數學課堂教學

江蘇省寶應縣桃園小學北校區 陳 霞

在素質教育的背景下，快樂教學法受到了越來越多教師和學生的歡迎。在小學數學教學過程中開展快樂教學模式，應該充分結合小學生的性格特點，激發學生學習數學知識的興趣。學生在愉悅的氛圍中，學習的效率會大大提升，對于數學知識的理解會更加深入。這就需要教師注重加強對于應用小學數學快樂教學法的研究，創設更加適合學生學習的氛圍。提高小學生的數學應用能力和綜合思維理解能力，實現促進學生全面發展和素質教育的目標。

一、創設快樂的教學氛圍，用快樂的情感感染學生

在小學數學課堂教學過程中開展快樂教學，教師應該有樂教和善教的意識，可以用自身快樂的教學情緒感染學生，因為對于數學教師來說，其必須熱愛自己所教的學科，只有教師對于數學學科充滿熱情，在教學過程中才可以把這種熱情傳遞給學生。在教師這種積極的情感的帶動下，學生會逐漸喜歡上學習數學學科，喜歡上數學教師?？鞓返臄祵W教學模式應該是師生同樂，樂教才能實現樂學，樂學是樂教的結果。教師在教學過程中需要保持愉悅的心情，可以使用生動悅耳的語言來進行教學組織，教師要在教學實踐中展示出自己風趣幽默和和藹可親的一面，只有這樣，才可以更好地創設快樂的教學氛圍，實現樂教和樂學。

例如，在學習小學數學知識《混合運算》的時候，在計算數學題4×4-4÷4的時候，許多學生都會得出結果是3。因為其對于混合運算的法則還沒有完全掌握，在計算的時候沒有仔細看題。這個時候也教師應該避免責備，而是以和藹的口氣來給學生講解學生的錯誤，讓學生對于相關的數學知識有所了解。因為教師最終的目的就是為了讓學生掌握所學習的知識，所以責備和懲罰都不會起到很好的作用，而以一種和藹和平易近人的口氣，通過循序漸進的方法來引導學生，會使學生在愉快的氛圍中學習，使教學的效率得到很好的保證。

二、激發學生學習的興趣，實現快樂學習

在小學數學教學過程中開展快樂教學，教師需要實施寓教于學和寓教于樂，激發學生學習數學知識的興趣。興趣作為學生學習行為的重要驅動因素，是學生進行快樂學習的重要影響因素。教師只有不斷創新教學方法，豐富教學形式，利用數學教學本身來吸引學生注意力，激發學生學習的興趣，才能實現快樂教學，使學生在學習的過程中產生愉悅的心情。教師要善于挖掘教材中的快樂元素，以新穎的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生的求知欲望和樂學情緒被調動起來，這樣在獲取新知的過程中，學生會以愉快的心情學習數學知識，提高教學的有效性。

例如，在學習《千克和克》的時候，如果教師僅僅簡單地講解這兩個數學概念，那么學生在學習的時候就會感覺到枯燥乏味，自然難以獲取積極快樂的元素。因此，教師需要變化教學模式，組織學生開展實踐學習，讓學生在實際參與的過程中產生學習數學知識的興趣，提高學習的主動性。例如，教師可以準備幾臺電子秤和一些小物品，如硬幣、橡皮、礦泉水等。然后教師可以與學生進行互動，讓學生先猜測不同物體的重量，再利用電子秤進行稱量。通過實際參與其中，可以使學生學習數學知識的興趣得到激發。學生在積極參與的過程中，獲得了良好的情感體驗，實現了快樂學習的目標。

三、創設快樂教學的情境，讓學生感受到快樂

在小學數學教學過程中構建快樂教學模式，教師應該不斷創新教學模式和教學方法，使學生可以在豐富的教學情景中感受到快樂的元素。例如，教師可以創設故事的教學情境，結合所學習的內容創設一個富有童趣的數學故事，吸引學生的注意力。比如，在學習《統計》相關知識的時候，教師可以設計一個“動物園老虎過生日的故事情境，讓學生們統計不同的動物家族派來參加生日的動物數量”。這樣學生的學習興趣會更加濃厚，參與的積極性和主動性會大大增加，從而更好地感受到快樂的氛圍。同樣，教師可以創設生活化的教學情境，例如，在學習《認識人民幣》的時候，教師可以組織學生模擬生活的場景，如讓學生模擬超市購物的情境，通過在超市中買東西的實踐活動，使學生既可以掌握相關的數學知識，同時還可以在實踐活動中獲取學習數學知識的樂趣。因為這部分知識涉及了實踐應用，因此教師可以讓學生在實際操作的過程中獲得良好的情感體驗，實現快樂學習，在學習中收獲快樂的目標。

四、完善教學評價，實現快樂教學

被肯定是人在本質中最迫切的要求，小學生在學習的過程中最需要的就是教師的評價。因此，想要構建快樂的教學模式，教師應該注重完善教學評價，給予學生最需要的東西，讓學生在有所收獲之后能夠獲得快樂。所以，教師應該針對學生在學習過程中的表現進行評價，以鼓勵性的評價為主，激發學生學習數學知識的積極性，提升學生學習數學知識的自信心。

例如，在學習《多邊形面積的計算》的時候，需要學生充分發散思維和開動腦筋，這個時候，教師應該給予學生一些鼓勵性的評價，提升學生學習的信心。這樣學生會更加積極主動地獲取數學知識，學生在找到問題答案和得到教師評價的過程中可以收獲到快樂，實現快樂學習的目標。由此可見，完善的教學評價是提高教學效率的重要保證，也是有效開展快樂學習的重要手段。

綜上所述，在快樂的氛圍中，既可以激發學生學習數學知識的興趣，提高數學教學的效率，同時還可以拓展學生的數學思維，提升學生的綜合理解能力。快樂教學作為未來教育教學的重要方向，在當前數學教學中構建快樂課堂刻不容緩。因此，教師需要以學生為中心開展教學活動，以促進學生的全面發展為目標。教師在快樂教學模式下，需要注重激發學生學習數學知識的興趣，使學生在歡快的氛圍中提高數學學習的效率，促進自身的全面發展。