概念圖在初中數學探究式復習課中的應用

山東省寧陽第二十中學 鄒本燦

概念圖在初中數學探究式復習課中的應用

山東省寧陽第二十中學 鄒本燦

概念圖被應用于初中數學探究式復習課中，重點以學生的探究式復習活動為導向，積極帶領學生們參與概念圖的繪制，及時梳理知識點并進行開放式問題設計，從而開展以探究式為主的復習模式。本文將著重分析概念圖在初中數學探究式復習課中的應用價值，通過對探究式復習課的分析，了解概念圖的實用價值，并且明確概念圖的繪制技巧。

概念圖；初中數學；探究式復習課；應用

初中數學是學生們在初中教育階段中所接觸的關鍵科目之一，因此它在中考體系中所占比重較大。現階段，初中數學教學質量的高低是廣大師生最關注的問題。在初中數學教學中，復習的質量影響到學生成績的好壞，因此在學生理解和接受上占有重要地位。只有參與有效復習，學生們才能更好地掌握所學知識，并且提升對所學知識的理解，從而更容易接受與之相關聯的新知識。良好的復習可以幫助學生們更快更準確的解決課堂上遇到的難題，同時起到良好的舉一反三的效果。為此，復習課在初中數學學習中占有的地位十分重要，而概念圖正是復習課中必不可少的輔助手段。在數學課上使用概念圖，能夠梳理學生對知識的理解，引導著學生們進行相互協作，同時有助于開展探究式復習。

一、概念圖的基本概述

概念圖就是一種教學手段，主要是將知識點加以組織的可視化工具，自從廣泛應用于國內教學，它的應用價值就日益凸顯出來。初中數學復習課中引入概念圖，讓學生們可以充分根據自己的意識繪制并分組設計概念圖，通過對所學知識的及時梳理，實現了學生們自主開放式的問題設計，有效展開探究式復習課程。學生在復習數學知識的過程中，利用概念圖能夠更加清晰地將所學知識呈現出來，在一定程度上對提升教學成果具有積極作用。概念圖的使用能夠激發學生的學習熱情，并且將知識脈絡進行有效連接，從而幫助學生們更加直觀地梳理與重構所學知識。除此之外，概念圖還能夠讓學生們日常的知識積累與正常使用連接到一起，充分展現出面對問題時的思維模式及具體思路，確保激發學生們潛在的創造性思維及綜合能力。

學生和學生之間可以設置成分別的小組，以此來進行課題的探討與制作，確保能夠創造出與概念圖相關的知識體系，有助于增強學生的團隊合作意識。在初中數學復習課上，通過老師們帶領學生參與學習，可以使他們充分感知到概念圖的應用價值，有助于鞏固基礎知識的掌握，便于及時總結和梳理所有學過的知識，理清正確的思路和解題方法，確保學生們綜合解題能力不斷提升，激發他們的鉆研與創新精神。

二、探究式復習課的基本內容

復習課設立的目的就是幫助學生們積極主動地梳理所有學過的知識，科學有效地構建知識框架體系，為學生們成績的提升創造優質條件。概念圖就是通過高度的概括和細致的分析所制作而成的知識點羅列與習題壓縮。在復習課上，充分運用概念圖的直觀特點，能夠更加明確地理清書本知識脈絡，并且經過小組的探討與分析，可以更加完善概念圖的應用價值。概念圖的制作可以讓學生們在制作過程中不斷清晰知識聯系，從而形成系統化、網絡化的知識架構。通過概念圖的應用，可以讓學生們正確梳理所學知識，并且構建完整的復習概念圖，有效地實現以題點知、主干剖析等多種目的。

例如，在對特殊的平行四邊形知識進行判定時，這個階段的復習內容需要學生們充分結合實際生活中的常見事物，在構建概念圖的時候，可以利用腳手架的形狀，通過小組形式的合作不斷填充并完善概念圖，以此讓學生們明確判斷三種特殊平行四邊形的內在聯系。這種觸類旁通的教學方式，能夠讓學生們充分發揮自己的想象力，并且能夠主動將所學知識和生活實際連接到一起，特別是概念圖的形象化特點，能夠讓他們更加全面直觀地了解特殊平行四邊形與平行四邊形之間的內在聯系及外部特征，有助于激發他們的思維靈活性。

三、概念圖在初中數學探究式復習課中的應用

學生們對相關的知識框架進行概括之后，能夠建立起相應的概念圖，從而有助于對所學知識進行復習并梳理，但是在知識整合的過程中，接觸到的概念和定理只是初步的識記過程，這種識記過程往往容易遺忘，為了確保學生們牢記所學知識，還應該搭配相應的練習來輔助記憶。在復習課上，課堂中的教學內容通常都是以復習過程為主，老師們會選擇讓學生們進行自主探究式練習，因此這個過程中，老師們完全可以通過改變習題中的已知條件與結論，幫助學生們進行問題的層層遞進，使他們可以更加系統、全面地掌握所學知識。

在探究式復習課中，概念圖的加入能夠幫助學生們正確梳理所學知識，然后有條理的進行知識的探究復習，從而加深對于所學知識的鞏固。另外，老師們可以適當通過典型題目來引導，并且對相關的練習內容進行歸納，以此提煉有關的解題思路和相應的解題方法，正確分析題目及答案之間的聯系，并且借助于概念圖本身的批注功能，有效的將知識點靈活展現出來，從而幫助學生們更加深入的自主探究復習。

探究式復習課中，概念圖的引用能夠幫助學生正確梳理整體的復習內容，同時讓學生們先靠自己的能力進行自主解答，之后配合著老師的指導加以幫助，使學生們在自主學習與小組協作的過程中，完善具體的知識概念圖，從而在他們掌握并了解概念圖的深刻含義之后，根據不同的習題學會觸類旁通，能夠對已經掌握好的知識進行細致再加工，及時有效地傳播概念圖的應用價值。通過探究式復習中運用概念圖，學生們獲取了更多機會的實際操作體驗，從而加深了自身對于知識的認識和理解，有助于成績的提升和未來的發展。

[1]劉陽平．概念圖的初中數學探究式復習課中的應用[J]．教育導刊，2014（04）：79-81．

[2]張靜．關于概念圖的初中數學探究式復習課中應用的重要探究[J]．求知導刊，2014（09）：120．

[3]陳永光．概念圖在初中數學教學中的有效應用探析[J]．周口師范學院學報，2016（04）：148-152．