信息技術與小學數學課程整合方式

江蘇省建湖縣建陽鎮中心小學 徐愛靜

信息技術與小學數學課程整合方式

江蘇省建湖縣建陽鎮中心小學 徐愛靜

我國的基礎教育課程改革綱要當中強調要適應教育信息化時代的發展，加強信息技術和基礎教育的整合，掀起一系列有關于教師教學以及學生學習的相關變革，在基礎教育環節發揮信息技術優勢，營造一個和諧高效的教育教學環境。

一、信息檢索創設數學教學情境

數學學科本身具有抽象性特征，這也導致在很多情況下學生的數學知識學習過程會顯得十分枯燥單一，在學習以及掌握抽象性數學內容時往往難度過大，甚至讓學生產生抵觸心理，影響到學習效果。通過將信息技術和數學教學進行整合能夠讓以上問題大大改觀，在數學知識的呈現上會更加豐富多元，能夠讓原本抽象的內容用一種聲情并茂、文圖并舉的方式進行靈活的呈現，可以調動學生的各個感官，并將學生帶入到特定的教學情境當中，使得學生產生強烈的數學學習動機和強烈的探索熱情。通過技術和學科整合來創設數學教學情境的方式，能夠讓學生擁有真實的學習體驗，在良好的情境當中深刻認識事物，理解數學知識，調動學生的積極情感，讓學生能夠在數學課堂上保持長久的思維活躍狀態，出色地解決各種問題，將數學教學情景變成推動學生能力發展和知識內化的助推劑。例如，在教學分數的初步認識時，為了讓學生對分數的概念以及具體的表示方法進行靈活的學習和掌握，教師可以借助信息技術為學生營造一個孔融讓梨的故事情境。這樣的故事能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生在觀看動畫的過程中自然地被其中的事物所吸引。而教師在接下來的動畫呈現當中對原本的故事進行改編：孔融不是讓出整個梨子，而是拿出一顆梨子和朋友分享，將其平均分成兩部分。將這一問題拋給學生，讓學生幫忙尋找解決的辦法。接下來，教師可以為學生呈現關于分數概念以及具體表示的內容，讓學生在強化理解和對應學習當中解決教學情境當中呈現出的問題，這樣學生不僅僅對分數有了很深刻的認識，還對其具體的應用有了一定的理解。

二、信息技術突破數學重點難點

信息技術在數學學科教學當中的應用能夠給予學生豐富的外界刺激，使得學生的多種感官都能夠被調動起來，積極展開思考，并且順利解決數學學習當中的重點和難點問題，在順利獲得知識的同時，長久地保持知識的理解以及記憶，幫助學生構建完善的數學知識系統。眾所周知，相遇問題在小學數學學科教育當中占有極大的比重，而這一類型的應用題不僅僅是重點，同時也是難點，讓很多學生望而卻步，在應用題學習當中遇到難以解決的困境，影響到學生學習積極性以及自信心。如果將信息技術和相遇應用題的解答進行緊密整合的話，學生的學習難題將會迎刃而解，因為相遇問題給學生帶來的困難是無法理解其中大量的抽象運動，出現數學概念模糊不清的問題，進而為解決實際問題加大了難度，而信息技術的應用則能夠將抽象問題具體化，用圖文結合的方式來對應用題當中的關系進行清晰的展示。教師要靈活巧妙地應用信息技術來為學生講解與相遇相關的概念，如教師可以設置相應的課件，在展示一條公路的全程時在屏幕上呈現出一條長長的公路；在展示汽車相對而行時，屏幕當中出現兩輛汽車面對面地向對方駛來，在中間的某一位置剎車相遇。在完成了相關概念的展示后，教師可以在課件當中展示一個完整的數學應用題：小李和小劉在周長為400米的環形跑道上跑步，小李每秒鐘跑5米，小劉每秒鐘跑3米，他們從同一地點同時出發，反向而跑，那么二人從出發到第二次相遇需多長時間？讓學生在思考之后用計算機技術來對整個關系進行呈現，幫助學生掌握解決相遇問題的策略與方法。

三、信息技術緊密聯系生活實際

數學來自于現實生活，因此還需要繼續應用到解決生活問題當中，這是數學知識學習的一項重要策略，也是做到學以致用的重要方法。但是不少學生在學習數學知識的過程中無法將生活和數學聯系在一起，甚至是認為生活和數學之間的距離還很遠，無法應用數學知識來靈活恰當地解決生活當中的問題，影響到學生數學應用能力的培養和發揮。要有效地解決這一問題，小學數學教師要善于將信息技術和課程教學整合起來，拉近數學和生活之間的距離，通過發揮信息技術的優勢來在數學課堂教學當中融入生活當中的數學現象和問題，實現數學教學的生活化，培養學生的生活意識和數學意識，鍛煉學生的知識應用能力。例如，在教學“元、角、分”和“小數”的知識時，教師可以將生活當中的水電費繳費問題利用信息技術的方式呈現在學生面前，讓學生能夠對這些生活問題進行計算和解決，提高學生應用數學知識來解決生活相關問題的能力。再如，在教學長方形和正方形的面積時，為了體現生活和數學之間的關系，教師可以利用信息技術當中的多媒體為學生展示生活當中鋪磚的問題：給一個長5米寬3米的房間鋪地磚，如果每平方米需地磚25塊鋪滿，整個房間需要多少塊地磚？在展示了生活化的數學問題后，老師可以鼓勵學生化身設計師來利用面積知識展開計算。

基礎教育改革工作在全面貫徹落實的過程中必須要充分踐行綱要精神，提高對信息技術應用的重視程度，強化教育領域和信息技術領域的融合，并通過二者的整合來對教學結構以及學生的學習方式進行轉變，進而推動我國基礎教育的持續性發展，為教育信息化時代的發展注入活力與生機。小學數學教師在課程教學當中要善于整合信息技術來創設數學教學情境，引導學生突破數學重點難點，實現生活和數學學習的緊密聯系。