如何優化中學數學課堂教學

四川省成都市鹽道街中學外語學校 賈祥靈

如何優化中學數學課堂教學

四川省成都市鹽道街中學外語學校 賈祥靈

我們應看到目前數學教學的發展趨勢是在教師的指導下，學生自主探索、動手實踐和合作交流。數學教學要求學生作為主體參與教學活動，強調學生在實踐中完成自身知識的構建，同時有所感悟、有所創造。作為教師，不但應致力于改變教師教的方式、改變學生學的方式，還要盡可能地調動各種環境因素，使學生主動投入到數學教學活動中，使學生得到真正的發展。現結合本人的教學經驗，就如何優化中學數學課堂教學做如下淺析。

優化課堂教學；課堂結構；課堂氣氛；評價方式

一、優化課堂結構

新課標要求教師要優化課堂結構，注重情境引入，激發學生興趣；讓學生在活動中學習，學會思考，化“學會”為“會學”；在課堂教學中加強對知識的體驗與理解。

1．創設問題情景

好的開始是一節課成功與否的關鍵。比如，我在教授《勾股定理》一課時，創設了如下問題情景：問題1：先請同學們欣賞2002年國際數學家大會會場情景的圖片，然后抽取會徽圖案，讓他們觀察它是由什么圖形構成的，然后我再介紹數學家大會及會徽“趙爽弦圖”，讓學生發表意見。問題2：介紹直角三角形各邊的名稱。提問：你知道哪些勾股定理的知識？再根據學生的回答情況擇機進入下一環節。為此，在課堂教學上，由數學學科特點創設合理的問題情景，引導學生自主探究，把學習的主動權交還給學生，使數學教學更符合學生的認識規律，從而激發學習興趣，

2．合理使用現代化媒體

多媒體介入課堂教學后，在課堂教學中引發了一場革命，主要是眾多多媒體軟件的諸多應用，能將許多數學抽象問題直觀化、復雜問題簡單化、嚴肅問題趣味化，為學生理解和掌握知識提供了途徑。例如幾何畫板，就擅長空間和圖形的教學。如在《三角形內角和定理》的講授中，可使用幾何畫板現場展示將三角形的三個內角切割拼接成一個平角，從而讓學生很直觀地得出三角形內角和為180度的結論，同時還可根據拼接動畫啟發學生得出三角形外角等于不相鄰的兩內角和的結論。多媒體教學手段的使用也要恰到好處，不能濫用，恰當地使用多媒體可獲得最佳的教學效果，反之，教師則可能受制于課件，導致老師知識點的深度把握不好，學生專注力受影響等情況出現。

3．優化教師課堂教學語言

教師優化課堂教學語言一方面應做到邏輯思維清晰；另一方面應做到語言簡明、生動、形象。簡明、生動、形象的教學語言，不但可以激發學生的求知欲，還能幫助學生更準確地理解知識，同時還活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，最終達到良好的教學效果。

二、優化課堂教學氣氛

課堂教學的效果不但取決于教師的教、學生的學，還取決于學習環境氛圍。教師應重視課堂氣氛的調動，創造和諧的課堂氛圍，使其成為傳授知識、培養學習興趣、開發智力的樂園。

1．對學生的尊重、傾聽學生的述說，鼓勵學生勇于表達是活躍課堂氛圍的關鍵

每個學生都渴望得到老師的欣賞、關注和獎賞，因此老師應站在學生的角度去思考，關注學生的關注，驚奇學生的驚奇，走進他們豐富的內心世界，陪他們一起快樂、一起悲傷，給他們向上的信心和生長的力量。學生被老師欣賞是一種幸福，是一種被點燃的信任，他們會在被欣賞的喜悅中體驗奮發、嘗試崛起。

2．建立民主和諧的師生關系是構造良好的課堂氛圍的先決條件

以“民主”、“和諧”的教風來組織教學課堂中的師生關系，營造課堂氣氛，需要教師在教與學活動中以學生為主體，讓其時刻感受到和諧的學習氣氛、在教學中的主體作用，從而把學習當成樂趣，而不是一種負擔，只有其心情舒暢，時刻處于亢奮狀態，敢想、敢說、敢問、敢于質疑問難，學習中才可能大膽創新，樂于發表意見。

教師還應根據中學生的生理、心理發展特點，實施相應的教學策略，尊重學生在教學中的主體作用，淡化教師角色痕跡，試著與學生以朋友、兄長等角色相處，以期構建民主和諧的師生關系。教師更應善于發揮“情感效應”的作用，從而激發學生學習的動力。師生間有了和諧的、合作的教學氛圍，才能建立最佳的教學情景。

三、優化課堂教學評價方式

新課程改革理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統天下、主宰課堂的傳統做法，提倡開展學生自評、生生互評、師生互評相結合的多向性評價。學生個體間存在差異，為了讓每個學生找到自己的位置，認識到自己的問題，在教學中我常將學生分成學習小組，分組圍坐，不拘泥于傳統的成排編制，而以組為單位構建學習小組，小組間互評而后全班范圍內再對學生進行評價。在學習小組中同題異解，再對不同方法進行比較，自己點評或相互點評，在相互比較尋找最優方案。這樣學生在評價自己和評價他人的過程中認識自我、發展自我和完善自我，最大程度地激發了學生學習的積極性和主動性。

中學數學課堂教學的優化，教師既要從自身分析，也要從學生方面分析，只要將學生納入主體，克服教學中各種環境的制約及外部因素的影響，在實際教學中不斷地學習和反思，不斷地探索和改進，不斷地提高自己的教學技能，終將會打造出屬于自己的“理想課堂”。