遷移理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華初級(jí)中學(xué) 李 娟

遷移理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華初級(jí)中學(xué) 李 娟

遷移理論對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說有著特別重要的作用，對(duì)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高以及學(xué)生的進(jìn)步都存在顯著價(jià)值。掌握了遷移方法，學(xué)生才可以在原有的數(shù)學(xué)文化內(nèi)高效地引入數(shù)學(xué)新文化，讓所理解的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容建立普遍又牢靠的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變換成數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

初中；數(shù)學(xué)；遷移理論；方法

一名初中數(shù)學(xué)教育者需要踴躍遵守素養(yǎng)教學(xué)的思想，革新創(chuàng)造教學(xué)理念，利用傳授給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以融會(huì)貫通，并且重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平，重視學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)文化變更成數(shù)學(xué)技能，才可以確實(shí)將死氣的課本內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，使用學(xué)到的文化內(nèi)容處理實(shí)際中的現(xiàn)象。

一、了解初中數(shù)學(xué)遷移理論的應(yīng)用方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的遷移事實(shí)上是利用教育者的指引和學(xué)生的學(xué)習(xí)，將每一個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)認(rèn)知的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行領(lǐng)悟、剖析、總結(jié)，以此達(dá)成一步步的整合，產(chǎn)生詳細(xì)的認(rèn)知的過程。在初中學(xué)習(xí)時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移主要體現(xiàn)在：首先是學(xué)習(xí)存在歸屬聯(lián)系的文化時(shí)，使用教育文化的聯(lián)系性，把教育文化新內(nèi)涵引入舊文化內(nèi)，遷移到已然產(chǎn)生的體系的理解構(gòu)造中去。其次是學(xué)習(xí)存在共同要素的并列數(shù)學(xué)文化時(shí)，能夠適應(yīng)新文化的需求，在原有數(shù)學(xué)理解構(gòu)造上樹立一個(gè)新型的上位構(gòu)造。最后是在數(shù)學(xué)文化的整體使用上，能夠把已存在理解構(gòu)造的相關(guān)文化內(nèi)容，依據(jù)新型需求再次重組，樹立起一個(gè)新型理解構(gòu)造。

二、分析初中數(shù)學(xué)遷移理論的應(yīng)用控制

首先是數(shù)學(xué)行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)程度。學(xué)生數(shù)學(xué)行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)程度影響著其是否可以歸納出新舊文化的相似點(diǎn)以及本質(zhì)區(qū)別，是否可以正確總結(jié)出文化和它的使用背景、使用方法的融合處，從而直接影響著文化遷移的穩(wěn)步展開。以各個(gè)學(xué)生的解題過程能夠分析出數(shù)學(xué)行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)程度的差異，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移成效同樣存在差異?？傮w上來說，數(shù)學(xué)行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)程度越強(qiáng)，遷移的可能性越高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效隨之就越優(yōu)秀。

其次是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解構(gòu)造。一個(gè)存在優(yōu)秀數(shù)學(xué)理解構(gòu)造的學(xué)生，可以從深處構(gòu)造上去認(rèn)知文化，可以相對(duì)快速地掌控學(xué)習(xí)資料互相的聯(lián)系，同時(shí)可以展開一定的分類以及組合，讓文化經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)化。

再次是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的定向。定向?qū)Τ踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移存在向上的意義。在教育上，教育者經(jīng)常是一步步遞進(jìn)設(shè)置存在一定改變的同種問題展開增強(qiáng)練習(xí)，這在一定基礎(chǔ)上就等同于在促使學(xué)生產(chǎn)生一種定向來理解這種問題的常規(guī)解題方法以及一般環(huán)節(jié)。定向?qū)Τ踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移同樣會(huì)出現(xiàn)不利方面，當(dāng)應(yīng)該學(xué)習(xí)的文化和之前的一些文化表象一致但本質(zhì)不一樣時(shí)，定向可能形成阻礙意義，盲目生搬硬套進(jìn)程序，簡(jiǎn)易模仿經(jīng)驗(yàn)，以此妨礙遷移。

最后是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度同樣可能影響學(xué)習(xí)的遷移。興趣是最優(yōu)秀的引導(dǎo)，踴躍向上的態(tài)度能產(chǎn)生有助于學(xué)習(xí)遷移的心情，有利于學(xué)生把原有的文化能力自主地使用進(jìn)新的學(xué)習(xí)上去。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踴躍，就可能形成抗拒態(tài)度，無法在原有的文化經(jīng)驗(yàn)上產(chǎn)生新文化。

三、落實(shí)初中數(shù)學(xué)遷移理論的應(yīng)用措施

首先，重視學(xué)習(xí)資料間的體系性，計(jì)劃高效的數(shù)學(xué)流程。教育者在數(shù)學(xué)上應(yīng)該掌握學(xué)生的理解程度、理解水平、理解定律，同時(shí)依據(jù)這種定律去解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的資料，重視教育內(nèi)容的前后聯(lián)系，保證文化的體系性以及推理性。教育者應(yīng)該深刻認(rèn)知課本，在準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上熟悉學(xué)生，認(rèn)知各個(gè)學(xué)生的各種不同，計(jì)劃好每一堂課、所有單元的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以平穩(wěn)地展開遷移。

其次是增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化內(nèi)定義、理論、公式、推論、數(shù)學(xué)思維、論點(diǎn)、方式、文化等的教育。所學(xué)習(xí)的文化越基本、越總結(jié)，對(duì)新學(xué)習(xí)的文化的符合度就越突出，遷移就越普遍。所以數(shù)學(xué)教育上，教育者應(yīng)該以基本文化為基礎(chǔ)，由淺入深，從易到難，一步步推進(jìn)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)上的定義、推論、理論、公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)思維、論點(diǎn)、語(yǔ)言、方式、文化等。

再次是有思想的培育以及提升學(xué)生的總結(jié)歸納技能。教育者在教育上應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所收獲的文化的總結(jié)歸納，啟迪學(xué)生剖析探討，在充實(shí)的、多樣的數(shù)學(xué)文化中，使用剖析、全面、總結(jié)、邏輯等方式理解文化的本質(zhì)，歸納出廣泛贊同的數(shù)學(xué)定律，了解全面認(rèn)知相同類型事物的普遍方式，然后正確使用對(duì)比以及變式的教育方式，對(duì)容易弄錯(cuò)的定義、理論展開高效有意義的對(duì)比，剖析存在的差別。

最后是建立詳細(xì)的、全面的數(shù)學(xué)文化框架。教育者在教學(xué)上不應(yīng)該設(shè)立單獨(dú)的教育文化點(diǎn)，而應(yīng)該指引學(xué)生從深處構(gòu)造中去認(rèn)知文化，將文化和使用的背景、使用方法聯(lián)系在一起。

綜上所述，學(xué)習(xí)遷移是大眾學(xué)習(xí)上的廣泛特點(diǎn)，指引著學(xué)生改變看問題的角度、處理問題的方式，深層發(fā)掘問題的性質(zhì)。遷移技能是革新技能的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)革新的基本，同樣是學(xué)生走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)工作職位后獲得進(jìn)步所必不可少的技能。所以，使用高效方式協(xié)助初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行遷移，將會(huì)給學(xué)生的未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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