游戲化教學在小學數學教學中的實踐

江西省鉛山縣武夷山鎮中心小學 吳細旺

游戲化教學在小學數學教學中的實踐

江西省鉛山縣武夷山鎮中心小學 吳細旺

游戲化教學的教學方法應用在小學數學課堂中，可以在一定程度上吸引學生的注意力，使學生們的學習興趣被調動，這樣一來學習效果就更顯著了。本文分析了游戲教學應用在小學課堂中所需要注意的原則和方法，這些對于充分發揮游戲化教學的作用是十分重要的。

游戲化教學；小學數學教學；實踐

現在教學的改革被推進得更全面和更深層次后，小學階段的數學教學因此得到了很大的促進和發展。將游戲化教學結合到小學階段的數學課堂中，能夠極大地調動小學生們的學習興趣，學生們的注意力也會被高度集中，這對于學生們各方面的發展是非常有幫助的。因此，我們對游戲化教學進行理論基礎的研究是十分必要的。

一、游戲化教學及其應用作用分析

1．游戲化教學的內涵分析

游戲化教學的教學模式是一種新的概念，它的主要表現形式就是在數學課堂上進行適當的有教學意義的小游戲或者課堂活動來達到活躍課堂氣氛，完成教學任務的目的。在開展這種教學模式之前，老師要事先對教材的內容進行熟悉和了解，然后對學生們的心理特點進行分析和了解，之后設計合適的游戲和教學活動來應用于課堂。學生們在這樣的教學模式中是占主體地位的，這樣對他們的數學學習會有很大的促進作用。

2．游戲化在小學數學教學中的作用發揮

把游戲化的教學模式結合到小學的數學課堂教學中來，能夠一改以往教學形式單一的課堂模式，學生們的學習積極性能夠被極大地調動起來，他們在課堂中所參與的成分會加大，從被動的單方向接受知識到主動地和老師互動學習知識，這樣的情況是以往的教學模式所不能達到的。通過在課堂上進行一些小游戲來活躍課堂氣氛，我們知道數學本身就是一個較為嚴謹的學科，如果課堂氣氛不能夠使學生們感到放松舒適，那么學生們對這門學科就會產生距離感。

通過游戲的形式來對學生們進行教育是十分有助于學生們對知識點的理解和記憶的，比如說對于幾何這一章節來說，可以說能夠學得毫不費力的學生是少數，因為小學生對于幾何空間的想象力是有限的，是處于一個萌芽階段，所以他們理解并學習幾何并不是一件簡單的事。但是，通過認識或者學畫一些圖形和幾何體的小游戲來幫助學生們接觸和理解幾何，這樣相對輕松的形式對于學生們來說是易于接受的，任何知識只要被學生們所接受、所感興趣，那么學習本身就是一件很快樂的事。

二、游戲化教學在小學課堂教學中的應用策略

1．設置明確的游戲教學目標

如果要將游戲教學引進小學的教學課堂中，首先就要求老師要在參考班級整體的學習情況之后設置一個合理的需要通過游戲來達成的學習任務，這個學習任務能夠幫助老師和學生們明確在課堂上進行游戲的目的所在，而不被游戲本身的娛樂性所迷失。老師們要始終明確游戲的存在意義是調動學生們的學習積極性，集中他們的注意力，活躍課堂氣氛，而不是為了游戲而游戲，老師們應該把重點放在如何通過游戲的形式更好地完成教學任務。可以說，教學目標的設定是游戲化教學能否在課堂上發揮作用的關鍵步驟，老師只有在前期做好充足的準備工作，在認真研究和分析班級的學習情況后，制定出在課堂上進行游戲所要達到的學習目標，在教學的過程中也緊緊圍繞這個目標，這樣才能夠使游戲化教學發揮出作用來。

2．設置趣味性和生動性的游戲活動吸引學生的數學學習興趣

相較于傳統的教學模式，游戲化教學最大的不同點就是它具有傳統教學所沒有的趣味性，它能夠通過游戲的方式，使學生們的注意力被高度集中，并且充分調動了學生們的積極性，而傳統的教學模式使學生們被動地接受老師在課堂上所拋出的一個個知識點和公式，這對他們來說是機械的。游戲化教學是以學生們為主體，讓學生們通過參與游戲來參與課堂，使他們主動地去獲取知識。比如，在教學“認識人民幣”的相關內容時，教師可以設置小銀行存兌業務的小游戲，使學生能夠身臨其境地到“銀行”去存錢、取錢。通過這種方式，枯燥的數學知識學習可以變成生動的游戲應用，學生在這種趣味性的活動中會主動去認識人民幣，學生學習探究的積極性會得到提升。

3．利用互動性的游戲提升教學質量

老師們在進行游戲化教學的時候還要注意到，游戲化教學的對象最好是以小組為單位進行劃分的，因為當老師將班級劃分為若干個小組進行游戲的時候，學生們之間存在著互動，相互交流，并且在游戲的過程中也能夠培養學生們的集體榮譽感，而集體榮譽感恰恰是能夠激發出他們學習積極性的動力，這樣一來學習效果會十分顯著。并且在進行游戲之前，老師對于每個學生都要進行一個基礎的了解，多多鼓勵平時比較內向不積極的學生們參與，一方面鼓勵他們，培養他們的自信心，另一方面也能夠調整班級每個同學之間的距離。

比如，在教學 《統計》的相關內容時，教師可以把學生組織到馬路邊，讓學生分成不同的小組，以小組方式合作研究，分析出在半個小時之內，公路上大概有多少輛汽車經過。教師要參與到游戲中，做出一個權威性的統計結果，對學生小組的統計結果進行評價。最后引導小組進行數據的匯總，并把統計準確率最高的小組選出來予以獎勵。通過這種方式，使學生參與游戲，學生之間需要相互分工，相互協作交流，這樣，游戲的趣味性不僅可以得到有效的提升，同時，這種互動性的游戲方式也能夠有效提升教育的質量。

因此，游戲化教學能夠調動學生們的學習興趣，并且在以游戲為形式的教學過程中，學生們處于較為輕松的學習環境中，在這樣的條件下，學生們對于老師所拋出的問題或者是知識點的理解和記憶都會比較高效，這樣能夠達到鍛煉學生們思維能力的效果，這對于小學階段的學生們來說是十分必要的。

[1]馮宇．游戲化教學在小學數學教學中的應用[J]．科教文匯（上旬刊），2015（06）．

[2]楊文永．游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J]．中國校外教育，2016（19）．