培養(yǎng)初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的方法

陳洲

（鄱陽縣湖城學(xué)校，江西上饒 333100）

培養(yǎng)初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的方法

陳洲

（鄱陽縣湖城學(xué)校，江西上饒 333100）

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和現(xiàn)代社會的發(fā)展，對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，尤其是創(chuàng)新教學(xué)顯得尤其重要。因此現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)，必須強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生積極實踐創(chuàng)作并提供方法指導(dǎo)，通過多元化的教學(xué)模式和豐富多彩的活動，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺，真正促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。

初中美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法；建議

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，各中學(xué)對初中美術(shù)教學(xué)越來越重視，并希望通過有效的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，并且要求學(xué)生在實踐中探索，提升美術(shù)創(chuàng)新能力。但是在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，由于多種因素的影響，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力沒有得到有效提升。針對這樣的情況，需要初中美術(shù)教師深入開展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有比較強的學(xué)習(xí)動力，否則學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難時，很容易退縮和妥協(xié)。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師要在實際教學(xué)過程中，通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這也是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。興趣是創(chuàng)新的先決條件，只有學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)建立起濃厚的興趣，才能開展有效的美術(shù)創(chuàng)新活動。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇學(xué)生樂于接受的素材提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如“卡通人物的繪畫”這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通人物的表現(xiàn)形式，了解其獨特的繪畫方式，因此在課堂導(dǎo)入階段，教師不應(yīng)按照以往開門見山式的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，而是可以選擇學(xué)生喜歡的動漫形象、卡通人物的圖片，用一種直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生在看到這些他們喜歡和熟悉的圖片之后，會有更強烈的學(xué)習(xí)繪畫卡通人物的欲望，從而主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去。進(jìn)入課堂教學(xué)階段，教師可以利用PPT引入更多的素材，為學(xué)生打造一節(jié)立體的美術(shù)課堂。通過這種圖文并茂的方式，可以讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而提升課堂教學(xué)效果。因此，選擇學(xué)生喜聞樂見的素材來組織教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。

二、為學(xué)生提供方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，還需要他們在實踐中進(jìn)行感悟。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造更好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。以人物肖像畫的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是要求學(xué)生通過臨摹的方式進(jìn)行人物肖像畫的練習(xí)，這樣的方式通常不僅不能取得很好的教學(xué)效果，而且壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對這種問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握更加有效的人物肖像畫方法。比如可以選擇班里的一名學(xué)生作為繪畫的對象，讓學(xué)生為該同學(xué)繪制肖像畫。在學(xué)生完成繪畫之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們分享各自的繪畫成果和經(jīng)驗，教師再把他們的畫集中到一起，進(jìn)行點評和指導(dǎo)。這樣一來，不但達(dá)到了良好的人物肖像畫訓(xùn)練效果，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果，提升美術(shù)創(chuàng)新能力。

三、引入多元教學(xué)模式

初中生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，但仍然比較單純，他們的思維十分活躍，對新鮮事物充滿好奇，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式顯然已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此，教師要引入多元的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。比如可以引入自主合作學(xué)習(xí)模式，在進(jìn)行藝術(shù)鑒賞課的教學(xué)時，教師可以應(yīng)用該模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。在這種自主合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極地自由討論，從各個角度提出自己對藝術(shù)作品的看法，不僅活躍了學(xué)生的思維，讓他們用新穎的觀點來看待事物，也幫他們樹立了良好的合作學(xué)習(xí)的意識。再比如可以引入探究性教學(xué)模式，教師在進(jìn)行白描的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更深入地了解這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，深化他們對白描的理解和掌握，使他們充分了解白描的藝術(shù)手法以及表現(xiàn)形式。通過引入多元化的教學(xué)模式，可以提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美術(shù)

藝術(shù)作品來源于生活，因此要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活，從生活的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的元素并進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教師可以“生活中的一景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，讓學(xué)生思考生活中有哪一處景色讓自己印象深刻。接著，再要求學(xué)生用多種表現(xiàn)形式，將這難忘的一景表現(xiàn)出來。這時學(xué)生會充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，紛紛動起畫筆，利用繪畫的形式，將心目中最美的一處景色表現(xiàn)出來。通過這種方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活中的美術(shù)元素，并且結(jié)合自己所學(xué)的知識即興表達(dá)，創(chuàng)造出具有生活趣味的藝術(shù)作品，這就有效地鍛煉了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

五、開展豐富多彩的教學(xué)活動

僅僅依靠單純的理論知識教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師必須開展豐富多彩的教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維和發(fā)展空間，才能有效實現(xiàn)這一目標(biāo)。對此，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行各種富有趣味性和有意義的實踐活動。比如可以舉行一場“變廢為寶”的實踐活動，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好家中不用的廢棄材料，如廢舊報紙、紙盒、飲料瓶等制作藝術(shù)作品。在課堂上，教師通過多種手段積極活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用這些看似不起眼的材料進(jìn)行有效的創(chuàng)作和創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的變廢為寶。有的學(xué)生將這些廢舊材料變成精美的手工藝品，還有的學(xué)生將廢舊報紙制作成各種服飾，開啟了一場精彩的時裝秀，真正將這些平?！皼]用”的東西變成了“寶物”。通過組織豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，能真正提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和動手能力。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。美術(shù)教學(xué)并不是單一地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而是引導(dǎo)他們真正動手動腦，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，以呈現(xiàn)更多具有靈性的美術(shù)作品。在教學(xué)中，教師要對素質(zhì)教育理念下的初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探索高效的教學(xué)策略，不斷對教學(xué)方法和教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升整個教學(xué)過程的有效性；要組織豐富多彩的實踐活動，為學(xué)生構(gòu)建良好的實踐學(xué)習(xí)平臺，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們的生活充滿色彩。

[1]陳海俠.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點建議[J].中國校外教育，2015，（15）.

[2]2017年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017.

[3]齊穎慧.新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）.

[4]吳光俊.過猶不及——新課標(biāo)后美術(shù)“基本技能”學(xué)習(xí)的再思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（04）.

陳 洲（1977—），男，江西鄱陽人，鄱陽縣湖城學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向為初中美術(shù)教學(xué)。

責(zé)任編輯 萬永勇