初三數學復習方法和策略的探究

江西省贛州市全南縣龍下初級中學 鐘海林

初三數學復習方法和策略的探究

江西省贛州市全南縣龍下初級中學 鐘海林

對于初三學生來說，最大的夢想就是能夠上到理想的高中，而要達到這個目的就必須滿足語文、數學和英語的成績比較良好的條件。在這三個學科之中，最容易和他人拉開差距的就是數學學科，一方面是因為數學題的分值比較大，另一方面是因為數學對于大多數的學生來說都有很多的問題。因此在初三階段，教師就應當在數學上投入更多的時間和精力來對學生進行復習，采取不同的復習方法來幫助學生提高數學成績。下面本文就來具體談談有關初三數學的復習方法和相關的策略。

初三數學；復習方法；策略探究

在整個初中階段，數學的學習內容主要可以分為代數和幾何這兩大部分的知識，其中以代數的知識點最為重要。我們都知道代數的學習內容主要包括等式方程、不等式以及三角函數等其他函數，而幾何的學習內容則是以具體的多邊形的性質和特點來進行教學的 。由此看來，數學的學習內容主要是以具體的知識為主，都可以感知和計算。因此，教師在給學生進行復習的時候，可以聯系實際生活中的一些問題來進行復習，此外，教師也應當對學生進行激情式的鼓動，以此來鼓舞人心，促進學生進行認真地復習。

一、教師對學習激情進行鼓動

在初中數學復習階段，會有一大部分的學生對數學的復習產生煩躁、厭倦的心理，因此學生的復習效率都會大大的降低，影響學生數學成績的提高。這時就需要教師對學生進行激情鼓動，所謂的激情鼓動就是指教師通過講座或者是勵志的視頻來鼓舞學生進行數學的復習，比如說教師可以帶學生去聽一場有關中考的講座，讓學生在講座的渲染中感受到未來的美好，并且對未來充滿信心與期待、有助于降低學生對數學學習的厭煩，在一定程度上可以激發學生好好學習數學的心態。

二、進行專項復習

對于數學這種邏輯性較強的學科的復習來說，最好的復習方法就是對學生進行專項復習，比如說對選擇題、填空題以及解答題分別涉及的知識進行有針對性的復習，這樣一來，不僅可以提高復習的效率，還可以節省相當一部分的時間來進行復習的檢驗測試。

1．選擇題復習—設置特定的問題情境

對于選擇題來說，一共有A、B、C、D這四個選項，即使學生真的不會做題，但是也可以有百分之二十五的正確概率。下面我就講講有關選擇題的復習方法和技巧，主要是設置特定的問題情境來幫助理解和解題。舉例來說，有這么一道數學題：“A工廠距離B工廠五百千米，A工廠主要生產棉花作為原料供給B工廠生產棉衣、棉褲等冬季服飾，有一天，A工廠運往B工廠的車子出現了問題，在路上等待A工廠的另一輛車子前往接應，而此時B工廠的人知道這一情況主動派了一輛大卡車前去救援，已知A工廠的車子以每小時七十千米的速度前去接應離B工廠還有三百千米的壞的車子，B廠的車在A接應的車子出發后一小時開始出發，以每小時五十千米的速度向前行駛，求在幾個小時后兩車相遇。”

當學生遇到此類問題的時候，大多數會比較暈，理不清這其中的邏輯關系，此時，教師就應該將這個比較復雜的問題轉化為一個特定的生活情境來幫助學生理解這個問題。比如說，教師就可以將這個問題轉化為：“小明和小紅家里相距五百米，有一天，小明想去找小紅玩，小明就騎著車子去，在路上小明的車子壞了，于是小明就打電話向好朋友小華求助，然后小華讓小明在原地等待，他騎自行車以每分鐘七十米的速度去接應小明，一分鐘后，小紅給小明打電話知道了他在路上車子出現了狀況，于是就立馬也騎著車子以每分鐘五十米的速度去接小明，請問小華和小紅會在什么地方相遇呢？“通過將復雜的問題利用一個簡單的生活情境表達出來，能很好地幫助學生理解題目的意思，理清解題思路，從而解出題目。

2．填空題復習—勤加總結歸納

對于填空題來說，在復習中最主要的還是要勤加做題，在錯題中進行總結歸納，對于不同知識點的掌握情況，學生也應該進行詳略的劃分。比如說，學生在解一元一次不等式時，對于改變符號要變號的這個知識點學習得不好，在填空題中經常做錯，那么學生就應當在筆記本或者是在書上重點標出這一知識點，并且多找題目來練習，在每一種解法上都要下足功夫，通過不斷做題、總結歸納來提高解題的正確率。

3．解答題復習—聯系實際，觀察事物

對于解答題的復習方法，筆者要強調的是在解題過程中，學生要聯系實際并且觀察身邊的事物，比如在解答有關三角形全等的問題時，教師應當讓學生在腦海中多想一些和三角形有關的事物，然后想想在什么情況下它們兩個三角形才會全等，通過在腦海中形成的對三角形的認知，可以幫助學生在解答有關三角形全等的題目時思路清晰，輕松地解答出問題，也不會遺漏證明的條件。

總之，作為一名初三的數學教師，在深感學生的學習壓力之下，還感受到了學生對于學好數學的渴望，所以我在指導學生復習的時候，還是帶著最初的熱情去教學復習，同時，通過對學生進行專項式的復習方法，也在很大程度上幫助學生提高了數學的成績，作為教師而言，我還需要摸索出更多的教學方法來教導學生，從而幫助學生學好數學。

[1]分析新課程改革下小學數學教學方法的創新[J]．學周刊，2011（21）：184-185．