生命教育理念下的語文教學研究

胡丹丹

摘 要：從創設合適的教學情境、促進學生追尋生命本真，字里行間現生命價值、引導學生感悟親情友情，創造正確的對話視角、促進自由想象珍愛生命三方面研究生命教育理念下的語文教學，讓學生充分認識到生命的可貴，了解到生命的價值，從而完成自身生命的價值。

關鍵詞：語文；生命教育；價值；重任

中圖分類號：G623.2；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0026-01

語文是一門人文性學科，以人的發展為基礎，相對于其他學科對學生的生命教育有一定的優勢。所以，在小學這個建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的階段，語文教師更要肩負起這個重任，讓學生認識到生命的價值和生命的來之不易。本文就如何將生命教育理念融入語文教學中進行了研究。

一、創設合適的教學情境，促進學生追尋生命本真

新課程標準把語文課程中的過程、目標、能力看得更加重要，需要教師在教學過程中注重對學生能力的培養，同時滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現多層次、多角度的教學目標。具體表現在：（1）教師要教導學生正確地認識自我，從而根據自己的潛能和優點，發展自我，實現自我。（2）教師要教導學生重視群體的利益、公眾道德和倫理關系，共同創造美好和諧的社會。（3）教師要注意教導學生注重人和自然的關系，培養學生保護自然、愛護自然的意識，追求可持續發展。（4）尊重自然的規律，保護物種的多樣性，關懷所有的生命，維持平衡的生態環境。（5）教師要引導學生對未知的宇宙進行想象，思考人生信仰的問題，確定自己的人生發展方向，并用宏觀的視野來看待整個人類的發展前景和存在的意義與價值。

教師要創設合適的教學情境，在課上積極調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情，使他們多角度、多視野地了解生命的價值和意義。創設合適的教學情境不僅可以幫助學生感受到語文天地的美好，還可以引導學生進行思考，在情境中碰撞出思維的火花，在思考中感受到生命在世間的存在意義和價值。教師可以充分運用語文獨有的語言環境、地理、歷史和人文信息來實施生命的教育，活化語文的教育，體現生命的意義，加深學生對于生命價值的認知。比如，在《再見了，我的親人的學習》中，教師可以提前播放相關的影視作品，創設一個感恩、無私奉獻的情境，引發學生的疑問：為什么朝鮮人民和中國人民志愿軍是一家人？他們有什么血緣關系？接著教師提問：為什么他們是親人？然后教師帶領學生學習課文，讓學生感覺置身其中，體驗中國人民志愿軍和朝鮮人民的心情，加大對生命和生命之間的感悟。

二、字里行間現生命價值，引導學生感悟親情友情

新課標的生命教育強調，要激發學生的潛能，提升學生對自身生命的品質，從而更好地實現自己生命的價值。教師在對學生進行教育時，要加強學生對自己生命價值和地位的認識，培養學生珍愛生命的意識。但是教師在教學中要注意，生命價值的教育并不是在課程結束后對生命的價值進行歌頌，而是需要提前對課文中語句進行分析、思考，利用教材將教學資源進行整合，多方面地體會教學的生命化。在教學中，教師要注意用絢麗多彩的文字引導學生，促進學生對生命的價值和意義進行思考。比如，在《假如給我三天光明》的教學中，教師可以提前為學生介紹作者：著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。可以說，作者是一個強大的人，她的一生，幾乎都活在無聲和黑暗中，但是為什么她那么樂觀？原因就是她珍惜自己的生命，熱愛生命。接著教師引發學生對自己人生價值的思考：只有自我超越、熱愛生命、熱愛生活，才能實現生命的價值，創造生命的奇跡，讓生命達到無限的高度。在生命教育中，強調親情、友情也可以讓學生充分認識生命、理解生命。比如，《地震中的父與子》講述的是一個城市發生了地震，父親去救兒子中發生的故事，充分展現出了兒子對其他同學無私奉獻的精神。教師可以提出問題：如果是你們，你們會這樣嗎？這樣，能引發學生的思考，使他們對文中的主角產生敬佩，理解生命的價值。

三、創造正確的對話視角，促進學生自由想象珍愛生命

教師要重視師生交流，讓學生在對話中感悟生命的偉大和價值。教師可以在課堂的閑暇時間向學生提出問題：如果明天是世界末日，大家最想完成的事是什么？應該怎樣做人？怎樣活著才有價值？這樣，讓學生對生命價值進行充分思考，在和同學、老師的思維碰撞中認識到自己的生命價值和未來努力的目標。在對生命價值的思考中，為了發散學生的思維，教師要引導學生在想象中體會生命的無價。教師可充分利用教材中作者給學生留下疑問、省略處，讓學生對文中的情節進行充分想象。比如，在教學《金色的魚鉤》時，文章的最后有一句“長滿紅銹的魚鉤發出金色的光芒”，教師可以提問：本句想表達什么？引起學生的思考：雖然老班長犧牲了，但是他永遠活在人們的心中。這樣，就能讓學生感受到生命的價值。

四、結束語

總之，教師要重視教學過程中對學生的生命教育，在整個過程中貫徹珍愛生命的意識，讓學生充分認識到生命的可貴，了解到生命的價值，從而實現生命的價值。

參考文獻：

[1]王斌，羅寶華.生命教育理念下的小學語文閱讀教學分析[J].亞太教育，2015（29）.

[2]翟淑娟.生命教育理念下的小學語文教學研究[D].廣西師范大學，2014.