信息技術與語文教學深度融合的實踐探索

楊秀麗

摘 要：如何充分尊重語文教學的實際要求，巧妙利用現代信息教學方式在語文教學中的應用，更好地促進語文教學效率的提升，是語文教學要關注的重點問題。文章從信息技術與識字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學的深度融合四方面研究信息技術與語文教學深度融合。

關鍵詞：信息技術；語文；深度融合；探索

中圖分類號：G633.3；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0058-01

隨著信息技術的不斷發展，信息技術與學科教學之間的融合深度也在不斷加深。相關研究表明，信息技術與語文教學的有效融合可有效提升課堂教學質量，激發學生的語文學習興趣。本文從信息技術與識字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學的深度融合四方面來研究信息技術與語文教學深度融合。

一、信息技術與識字教學的深度融合

識字教學是語文課堂教學的重要內容。傳統的識字教學對學生而言無疑是枯燥、無味的，很難激發學生的識字學習興趣。為了提高識字教學質量，激發學生的識字參與興趣，語文教師可將信息技術與識字教學有效融合起來。

例如，教學《找春天》一課時，本節課有很多生字詞。教師可讓學生提前對生字詞預習，在此基礎上用多媒體呈現一個“小貓釣魚”的單機小游戲。游戲具體是這樣的，依次呈現“害羞、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等生字詞，每出現一個生字詞時，要求一名學生回答，如若回答正確，小貓順利將魚釣上來，并放入桶中。如若回答不正確，則魚會脫鉤，無法釣上來。這樣的游戲方式不僅檢驗了學生的預習成果，也極大程度上提高了學生參與識字的積極性。語文教師在識字教學中可積極利用相關信息技術，讓識字教學更加生動多彩，從而不斷激發學生的識字學習興趣。

二、信息技術與閱讀教學的深度融合

在語文閱讀教學中，教師同樣可有效利用信息技術進行教學，將信息技術與閱讀教學有效融合起來。這樣的教學方式不僅可為學生提供更為直觀的視覺刺激，也可在一定程度上幫助學生加深對相關課文內容的理解。

例如，在學習《烏鴉喝水》一課時，通過教師簡單的教學，大部分學生對烏鴉喝水的過程已經有了一定的了解。但仍有少部分學生無法在大腦中建立烏鴉喝水的表象，這對加深他們對課文的理解深度無疑是不利的。針對此種情況，語文教師可利用多媒體動畫的方式將烏鴉喝水的整個過程模擬出來，讓學生們更加直觀地感受烏鴉是如何動用自身智慧喝到水的。又如，教學《北京》一課時，教師可用多媒體呈現一些與北京相關的圖片和視頻，幫助學生認識北京、了解北京，進而加深對課文相關內容的理解。在語文閱讀教學中，教師要將信息技術有效融合進來，讓信息技術成為提高閱讀課堂教學質量的重要載體，進而讓信息技術提升閱讀教學質量。

三、信息技術與寫作教學的深度融合

聽說讀寫是語文教學的重要內容，而寫作教學無疑是重中之重。寫作可反映出學生的語文綜合素養，是學生情感表達的重要窗口。因此，語文教師必須對寫作教學予以足夠重視。為提高寫作教學質量，教師可將寫作教學與信息技術進行深度融合。

例如，在一次寫作課上，教師并未直接出示作文題目讓學生寫作，而是先利用多媒體播放了一段有關“鴿子”的視頻?？吹揭曨l中各種顏色的鴿子，學生們神情興奮，恨不得將鴿子抓在手中欣賞。視頻播放完畢后，教師說道：“今天的作文題目較為簡單，大家可結合剛才的視頻觀看感受自擬題目，寫一篇二百字左右的作文?！庇捎谑艿揭曨l的視覺刺激，學生們擬出了各種各樣的作文題目，如《和平之鴿》《群鴿飛揚》《爺爺養的鴿子》等，寫出的作文也別樣精彩。在寫作課堂中運用信息技術進行教學是提高語文寫作教學質量的重要手段。因此，語文教師在寫作教學中應積極利用信息技術，將信息技術與寫作教學深度融合，不斷提高寫作教學的有效性。

四、信息技術與口語交際教學的深度融合

教師還可將信息技術與語文口語交際教學進行深度融合。這樣的教學方式不僅可以提高口語交際教學質量，而且能在一定程度上激發學生參與口語交際的積極性。

例如，在一次口語交際課上，教師用多媒體播放了一段與野生動物保護相關的視頻，倡導學生保護野生動物。視頻播放完畢后，教師要求學生獻計獻策，討論如何有效保護野生動物。受多媒體視頻的影響，學生們也逐步打開了話匣子。有的學生說：“保護野生動物應從每個人做起，每個人在日常生活中應做到不傷害野生動物?！庇械膶W生說：“國家應不斷建立和完善野生動物保護的法律法規。”有的學生說：“執法部門應加大對捕殺野生動物的懲處力度。”在本節口語交際課中，由于有效運用了信息技術，使課堂教學質量也不斷得以提升。具體教學實踐表明，教師在語文口語交際課堂中運用信息技術進行教學是有效的。因此，教師應將信息技術與語文口語交際教學進行深度融合。

五、結束語

總之，在語文教學中，教師要將信息技術與閱讀教學、寫作教學、識字教學以及口語交際教學深度融合起來。只有加入了信息技術，語文課堂教學才會更生動、更活潑。而要實現信息技術與語文教學的深度融合，語文教師只有不斷學習和掌握更多的信息技術，提高語文課堂教學的質量，才能培養更多的人才。

參考文獻：

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