班主任要培養學生自我管理的意識

崔洪艷　程明哲

每年九月新生入學，學校便把管理學生的重心放在了七年級上。究其原因是，小學生的管理方式與初中大有不同，那種“保姆式”的管理也不再適合。隨著年齡的增長，他們精力充沛、充滿活力、沖動、任性，自我控制和自我約束能力也相對差些。初一行為養成教育的工作力度，一定程度上決定著學生三年初中生活的方向。

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織者和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。在培養學生自我管理意識的過程中，班主任起著不可估量的作用。多年的班主任工作使我體會到一個能力再強的班主任，如果只靠自己單槍匹馬，想把幾十個生龍活虎個性不同的學生管理好是不可能的，必須調動學生的積極性，培養學生自我教育和自我管理的能力。任何教育和管理，只有把制度和要求內化為學生的要求，才能激發學生的自覺行為。著名教育改革家魏書生既是校長又是兩個班的班主任和語文教師，一年有四個多月在全國各地巡回演講，做報告，班級事務要他事必躬親是不可能的，但他所管的班級卻井然有序，語文科考試也常保持第一，這對于一般教師來說簡直是無法想象的，其秘訣何在？很關鍵的一個因素是注重發動學生自我管理。這樣的好處是教師相對輕松，不需事無巨細親躬而為；另一方面，又大大提高了學生學習、生活的能力和積極性，這也是實施素質教育的必然要求。

一、要培養學生自我管理的意識首先要激發學生的自律意識

借助集體力量自我監督不失為一種好方法。在班集體中，培養自我監督要充分發揮集體的“大我”作用，以集體的輿論和班風影響約束每一個學生。班主任根據學生的興趣特長與個人要求，盡量給每位學生安排一項為集體服務的固定工作，在班級工作負一定的責任，使他們感到班級就是自己的家。初中雖然沒有早自習，但學生很自覺，如果有提前到校的，各學科課代表便可以按照事先排好的每日晨讀或其他任務組織學生有序進行在班級內學習。在每日臨放學前值日班長便把一天本班的情況進行當面通報，做到班級事務日清日結。在每月校園十星評比表彰活動中，在紀律、學習、勞動、尊師、環保、誠信、進步等方面首要的評比條件是思想積極，自律意識強，能自覺遵守《中學生日常行為規范》等規章制度。培養學生良好的自律意識，不只是教師一個人的責任，同時需要家長的積極配合，否則學校自律、家庭松懈的行為方式同樣培養不了學生的自律意識與自律習慣。在當今“互聯網+時”代，家長微信群的建立便是教師與家長溝通最好的方式之一。在發揮傳統班級管理的同時，我們需要借助網絡功能的新特點，優勢互補，因勢利導，趨利避害，激發學生主體參與班級管理工作的熱情。

二、要培養學生自我管理的意識還要發揮教師的團隊作用

班主任要加強同科任教師的聯系和交流，讓科任教師更加了解班級管理目標、常規和學生信息。一方面，要教育學生懂禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情；另一方面，還要爭取學校的支持，讓本組教師樹立組榮我榮，讓所有科任教師以班主任為圓心樹立一個團隊意識。班級整體成績的取得絕不是一個學科、一個班主任的功勞，而是七個學科教師相互協調，不斷尋找差距來補差的結果。當然，所教班級的七位學科教師對這個班級的每個學生的成長負有不可推卸的責任。加強每個學科的課堂管理，發揮每個科任教師指導學生自我管理的經驗，讓學生有章可循。在每次的學習檢測過后，班主任將組織各科任教師到班級參加家長參加的質量分析會；在班級開展各項聯歡會時，學生不忘把各科任教師請來一同參加；在某個學生某階段思想有所滑坡時，教研組內便開展了分析滑坡原因與尋找策略的座談；學生與各位科任教師互加微信、微博、QQ隨時隨開展心與心的交流……所有這些都有利于學生自我管理與自我教育。

此外，讓學生自己管理自己，關鍵是提高學生自我管理能力。班主任還可從認知、情感、行為三個方面提出自控要求。

在認知方面，要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價，學會全面認識自己，要以寬容的胸懷對待不同的認識和看法，允許各人有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位置。

在情感方面，要啟發學生自我體驗、自我激勵，達到自我悔過，自我調整的目的。例如，我在處理班級學生中的打架事件時，事件無論大小我都不是簡單的批評教育，而是讓他們首先認識自己的錯誤，然后再向對方認錯，這樣久而久之學生之間再出現打架事件時，他們自己都能解決了，彼此都能夠做到互相諒解，認識各自的不足。

在行動上，要養成自我檢查、自我訓練、自我調節的習慣，充分發揮學生的積極性。如每學期的期中或期末考試時我都讓學生根據自己的實際情況確定所要得到的分數，學生為了完成自定的目標會不遺余力的學習。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，讓學生自己定目標，自己完成任務。還可以通過各種興趣小組，如美術小組、舞蹈小組、書法小組、合唱小組等，充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生在他喜愛的小組里充分發揮作用，起到自我訓練、自我調節的功效。

（作者單位：吉林蛟河市第九中學

吉林蛟河市教師進修學校）