最好的校長(zhǎng)就是做最恰當(dāng)事情的校長(zhǎng)

傅強(qiáng)

人們常說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，我的理解是就看校長(zhǎng)能不能做成最恰當(dāng)?shù)氖虑椋恍ｉL(zhǎng)是教育的傳播者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校的“靈魂”，是學(xué)校牽一發(fā)而動(dòng)全身的“命脈”，其工作狀態(tài)的掌控程度往往是關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵。

閑暇之余，我讀了《如何做最好的校長(zhǎng)》一書后，深深地認(rèn)識(shí)到：做一個(gè)最好的校長(zhǎng)，最關(guān)鍵的就是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做最恰當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

一、校長(zhǎng)要有最準(zhǔn)確的“敢為人先”的教育思想

著名教育家蘇霍姆斯基提出：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)；思想觀念是實(shí)施行動(dòng)的先導(dǎo)，校長(zhǎng)的教育思想和觀念，則影響整個(gè)學(xué)校和所有教師與學(xué)生。因此，校長(zhǎng)能否洞察校情、學(xué)情、師情，能否有針對(duì)性地選擇最準(zhǔn)確的教育思想，能否在學(xué)校轉(zhuǎn)型期和學(xué)校后續(xù)發(fā)展上具備“敢為人先”的教育理念，披荊斬棘，脫穎而出，這才是具備“大辦學(xué)思想”的思想型校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要從教育家思想的角度統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，從規(guī)劃學(xué)校的定位、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨，到建設(shè)性地培師資、提質(zhì)量、創(chuàng)特色，樹品牌，在工作流程中不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中扮演好“教育思想者”“規(guī)劃設(shè)計(jì)師”“導(dǎo)航員”和“執(zhí)行者”的角色。

首先要做最恰當(dāng)?shù)摹敖逃枷胝摺保孟冗M(jìn)的教育思想去引領(lǐng)學(xué)校師生，從而使教師形成符合社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體需要的教育思想；其次要做“規(guī)劃設(shè)計(jì)師”，用先進(jìn)的教育思想去規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景，去規(guī)劃老師的發(fā)展前途和學(xué)生的人生理想；還要做師生的“導(dǎo)航員”，透徹了解教師教育思想的動(dòng)態(tài)，深入到課堂第一線去聽教師上課，去看教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，做好教師和學(xué)生、教和學(xué)、校內(nèi)外教育整個(gè)大體系的導(dǎo)航工作；還要做好務(wù)實(shí)的執(zhí)行者，校長(zhǎng)要親自上示范課、親自研究課題、親自聽評(píng)課、親自編寫校本課程，提高自己和行政團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，從而提高全校的執(zhí)行堅(jiān)決性和執(zhí)行效果性。

二、校長(zhǎng)要有最勵(lì)志的“人格魅力”的領(lǐng)導(dǎo)活力

其一，校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校里最能勵(lì)志、最有激情、最有領(lǐng)導(dǎo)活力、最有“人格魅力”的領(lǐng)導(dǎo)者。要達(dá)到這種層次，必須有鼓舞士氣的管理制度，要能被教師心悅誠(chéng)服地接受，制度面前人人平等，用制度來(lái)提升教師水平，用制度來(lái)激勵(lì)人心，用制度來(lái)留住人心；要以“相信每一位教師都很棒，依靠每一個(gè)教師管好校園”為信條，將管理制度變成教師一種主動(dòng)追求；其二，校長(zhǎng)要最有激情、最有領(lǐng)導(dǎo)活力，要以自己的激情和活力來(lái)感染老師和學(xué)生，最大限度地充分挖掘教師主人翁意識(shí)，最大限度方便和滿足教師的發(fā)展，使教師有歸屬感，團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)的周圍，形成凝聚力；其三，校長(zhǎng)的人格魅力也對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，辦事公平，鼓勵(lì)師生，關(guān)心師生，幽默風(fēng)趣，這樣的校長(zhǎng)誰(shuí)不喜歡呢？可以說(shuō)有什么樣活力的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校風(fēng)格。

三、校長(zhǎng)要有最實(shí)用的“學(xué)以致用”的專業(yè)才華

最能“學(xué)以致用”的校長(zhǎng)才是專家型校長(zhǎng)，比如魏書生校長(zhǎng)，他能把平生所學(xué)轉(zhuǎn)化為管理班級(jí)、管理學(xué)校、管理地區(qū)教育的一招一式，文能演講、出書，還能親自操刀管理，效果顯著，這才是真正的專家型校長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)，必須深刻把握教育規(guī)律，管理科學(xué)，心理科學(xué)和一定的社會(huì)科學(xué)理論，形成獨(dú)到見解的辦學(xué)思想，并在實(shí)踐中創(chuàng)建特色化的辦學(xué)模式和管理模式，而且效果很好，這樣才能以實(shí)際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

如何才能具備專業(yè)才華？一要多學(xué)習(xí)，多思考，汲取古今中外的先進(jìn)教育理論來(lái)提升自己的理論素養(yǎng)，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)不斷總結(jié)，形成自己的辦學(xué)思想，總結(jié)出自己的有效辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和措施。二要學(xué)以致用，多在實(shí)踐中探索，努力找到自己的治校方略。用實(shí)踐去驗(yàn)證自己的辦學(xué)思想，又能總結(jié)提煉出新的管理理論。如何創(chuàng)特色，樹品牌，如何辦學(xué)生最喜歡的學(xué)校，如何培養(yǎng)出真正的好人才，隨著時(shí)代的進(jìn)步，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)也是不斷螺旋上升的，伴隨著校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，學(xué)校也在不斷進(jìn)步。

四、校長(zhǎng)要有最恰當(dāng)?shù)摹懊餍峭饨患摇钡慕浑H能力

校長(zhǎng)的職務(wù)就決定了校長(zhǎng)必須具備“明星外交家”的交際能力，從政府主管部門到兄弟學(xué)校，還有廣大的家長(zhǎng)和社會(huì)各界，可以說(shuō)是面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，所以校長(zhǎng)的交際能力必須恰當(dāng)夠用，既要上下聯(lián)絡(luò)，彼此溝通，又不能陷入迎來(lái)送往、文山會(huì)海的泥潭，這就需要校長(zhǎng)如何拿捏好各階層的關(guān)系。

校長(zhǎng)在家校合作中起著重要的明星外交家的聚合作用，在家長(zhǎng)委員會(huì)的組織里起著一個(gè)連接金橋的作用——“建金橋連家校同心，譜華章創(chuàng)名校品牌”。

我們學(xué)校已經(jīng)把“家校合作”的重要性提升到了學(xué)校的后續(xù)發(fā)展動(dòng)力的高度，構(gòu)建了家校合作家庭教育課程管理體系，必須把家長(zhǎng)納入到學(xué)校的管理體系當(dāng)中，以家長(zhǎng)委員會(huì)的形式參與到學(xué)校的管理工作當(dāng)中，形式有家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育課程、家長(zhǎng)監(jiān)考、家長(zhǎng)上講臺(tái)、“家長(zhǎng)學(xué)生一對(duì)一導(dǎo)師制”、“美好家庭六同做”、“孝心踐行活動(dòng)”，形式多樣，活潑有趣，效果顯著，從而形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方立體化的管理模式。

做校長(zhǎng)就要做最好的校長(zhǎng)，工作中一定要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做最恰當(dāng)?shù)氖虑椋屛覀儜驯樽鎳?guó)育棟梁的堅(jiān)定信念，盡情地施展才華。

（作者單位：廣東東莞市常平金華小學(xué)）