發展創新思維，開創優質課堂
——淺析小學數學如何培養學生的創新思維

江蘇省蘇州市高新區長江小學校 于婷婷

發展創新思維，開創優質課堂
——淺析小學數學如何培養學生的創新思維

江蘇省蘇州市高新區長江小學校 于婷婷

在小學數學教學中，教師要創造性地運用教材，根據學生的認知規律設計教學內容，使他們由淺入深地學習數學知識，有效完成學習內容。在教學過程中，教師要注重培養學生的創新思維，使他們從被動接受轉變為主動探究的學習者和發現者，在不斷思考的過程中掌握數學知識，發展他們的創造性思維，實現高效的數學優質課堂。

一、創設情境，加深對知識的理解

小學生的思維比較簡單，在探究數學知識時，他們不能深刻理解和掌握數學概念，認為數學學習過于枯燥。隨著素質教育的進行，小學數學教師在開展數學教學時，要結合教學內容設計情境，讓學生在情境中思考數學知識，快速掌握數學概念，學會運用所學的新知識解決數學問題。在創設情境時，教師要根據教材內容選擇合適的情境，讓課堂教學在情境的作用下開展，調動學生的數學活躍思維，讓他們深刻理解和掌握所學內容。例如，在教學“年、月、日”時，教師可以給學生創設生活情境，讓他們通過自主學習掌握年、月、日的表示方法，然后讓他們把“五一勞動節”、“六一兒童節”、“植樹節”、“國慶節”、“元旦”的日期寫出來。在生活情境中學習數學知識、運用數學知識，學生很快掌握了所學內容，并能運用到生活中。

二、結合操作進行探究，有效掌握數學知識

在小學數學教學中，結合操作進行探究，有利于促進學生數學思維的深入，讓他們掌握數學概念的本質，有效掌握所學的新知識，并能靈活運用所學的知識解決數學問題。在操作環節，教師要給學生足夠的時間，讓他們能在操作過程中進行思考，通過操作促進數學思維的發展。例如，在教學“角的度量”時，教師可以讓學生任意畫出一個角，利用量角器進行測量。在實際測量過程中，教師需要讓學生認識量角器的結構與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。通過用量角器量不同位置的角，學生能認識到角的大小與角的邊的長短無關，讓他們有效掌握了教材中的知識。在讓學生進行操作時，教師要對他們進行指導，抓住他們的思維閃光點進行表揚，讓他們樹立學習的自信心。對于學生在思考過程中存在的問題，教師要及時進行引導，讓他們能掌握正確的思考方式，快速掌握所學知識。

三、擺脫定式思維，發展數學創新思維

在傳統被動的學習方式中，學生在學習數學知識、分析數學問題時，經常模仿教師的思維方式和思路，缺乏學習和思考的主動性，不利于他們數學思維的發展。在新課改的過程中，學生成了學習的主人，在教學中，教師要對他們進行指導，鼓勵他們用不同的方法解決數學問題，在尋找解決數學問題的方法時，學生需要從不同的角度進行嘗試和探究，有利于促進他們創新思維的發展。例如，在教學“運算定律和簡便運算”時，教師給出學生題目后，要讓他們在四則運算的基礎上尋找簡便方法。在思考過程中，教師要指導學生用不同的方法解決問題，讓他們擺脫思維定式，找出多種解決問題的方法，從中選出最簡便的方法。在解決問題的過程中，學生的思維廣度和深度都獲得了發展，他們能用已有的知識解決數學問題，使數學創新思維獲得了發展。

四、注重計算能力的培養，提高學生的學習能力

計算能力的培養是小學數學教學中的重要內容，小學生具有了較高的計算能力，才能快速正確地解決數學問題，提高他們學習數學知識的自信心。在小學數學教學中，教師要加強學生計算能力的培養，讓學生通過學習掌握整數、小數和分數的四則運算法則，在計算過程中既要保證計算速度，還要確保計算的正確性，使他們的計算能力真正提高，為更好地進行數學學習打好基礎。計算數學問題時，教師要讓學生理清思路，在正確理解算理的基礎上進行計算。要讓學生掌握正確的算理，教師可以采用由淺入深的方法進行教學，讓學生在理解的基礎上進行深入探究，提高他們的計算能力。例如，在教學“小數乘法”時，學生在掌握了整數乘法的基礎上進行探究，重點掌握小數點的位置，通過練習提高他們的計算速度。

五、培養學生良好的學習習慣，提高學習效率

良好的學習習慣能讓學生順利完成學習內容，提高他們的學習效率。在小學數學教學中，教師要注重培養學生良好的學習習慣，讓他們在良好習慣的作用下提高學習能力，高效完成所學內容，推動課堂教學的順利進行。

1.培養學生認真閱讀的習慣

在小學數學教學中，學生要從數學教材和數學問題中獲得更多的信息，需要有較好的閱讀能力，通過認真分析數學概念，抓住概念的本質。在良好的閱讀習慣下，學生在解決數學問題時，能分析題干信息，讀懂題意，明確第一步要解決什么問題，第二步要解決什么問題。通過認真閱讀，學生的思維清晰，能夠正確解決數學問題，提高他們的數學學習能力。

2.培養學生合作交流的習慣

在數學學習中，學生的學習方式成了主動探究的方式。為了讓學生加深對知識的理解，全面深刻地理解數學概念，要培養他們合作交流的習慣，讓他們在遇到問題時善于通過合作的方式解決問題，通過集體智慧來發展個體的數學思維，實現高效學習。

3.培養學生認真寫作業的習慣

作業環節是學生對知識的鞏固環節。通過作業題目，學生對所學的新知識進行了再次回憶和思考，提高了他們對知識的掌握程度。在寫作業時，教師要培養學生良好的作業習慣，讓他們養成獨立思考、認真書寫的習慣，在完成作業后，教師還要讓學生養成認真驗算的好習慣。在良好的作業習慣下，學生數學計算能力、解決數學問題的能力都獲得了提高，實現了高效學習。

總之，在小學數學教學中，教師要注重培養學生的創新思維，讓他們在探究、思考和操作過程中掌握數學概念，提高運用知識的能力，讓他們能有效解決數學問題，發展數學創新思維。在教學過程中，教師要注重培養學生的計算能力，讓他們養成認真思考、深入分析的學習習慣，不斷提高數學綜合素質，實現高效的小學數學優質課堂。