生活情境在小學數學教學中的運用分析

江蘇省淮安市天津路小學 陸思聰

生活情境在小學數學教學中的運用分析

江蘇省淮安市天津路小學 陸思聰

數學知識本身就具有很強的抽象性，小學生的認知水平還比較低，無法很好地理解復雜的數學理論知識。學生在學習的過程中多是站在直觀的角度學習的。為了提高小學數學的課堂教學效率，取得良好的教學效果，教師可以將生活情境教學方式運用到小學數學課堂教學過程中，將抽象的數學知識轉換成直觀的現象，讓學生更容易理解和吸收。本文對生活情境在小學數學教學中的運用進行了分析，希望能夠為廣大教師提供參考。

一、生活情境教學法概述

荷蘭著名的數學教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”在我國推行和實施的新課程標準中,明確提出了要認識到數學和日常生活之間存在的聯系，讓學生根據自己的生活經驗學習數學，并且能夠將學習到的知識運用到實際生活中去。這就說明小學數學教學具有生活性這一明顯的特點，也就是說，生活情境教學法在小學數學教學中有著得天獨厚的優勢。

生活情境教學法就是指在數學課堂教學中，將教材中的數學知識和生活實際聯系起來，從學生熟悉的生活經驗的角度來講述數學知識。這種教學方式體現出來數學生活化這一基本特征。采用生活情境教學法能夠激發學生的學習興趣，讓學生用數學的角度去看待生活中的各項事物，運用數學知識去解決生活中遇到的相關問題。生活情境教學法能夠讓學生認識到數學知識與日常生活之間存在的聯系，能夠學會在日常生活中發現數學知識。這種教學方法有利于培養學生的探究學習精神，讓學生掌握科學的學習技巧和學習方法，為學生將來的學習打下堅實的基礎。

二、生活情境在小學數學教學中需要注意的方面

首先，教師在數學課堂上運用生活情境教學法的時候，一定要從學生目前的認知水平出發，將數學知識和學生平時的生活經驗聯系起來。要注重創設情境的真實性和生活性。其次，在小學數學教學中運用生活情境，要符合學生的實際情況，要考慮到不同年齡階段的特征和認知基礎。最后，教師所創設的生活情境要始終圍繞教學的重點和難點，不能夠脫離教學內容，本末倒置。

三、生活情境在小學數學教學中的運用

1.在課堂導入環境中的運用

課堂導入是小學數學課堂教學的重要環節，教師可以從學生的認知水平出發，在課堂上創設生活情境，加深學生對數學知識的理解和掌握，緊接著有意識地引導學生運用自己學習到的數學知識去解決實際問題，這樣不僅能夠讓學生認識到學習數學知識的重要性，還能激發學生的學習熱情。在小學數學課堂教學中，教師要巧妙地利用數學知識和日常生活之間的聯系，營造充滿趣味性的教學課堂。

例如，在學習與統計有關的數學知識時，教師可以先創設生活情境，讓學生到水果店去買東西。教師先在桌上擺放準備好的水果，然后安排幾名學生負責賣水果，幾名學生負責買水果，讓負責賣水果的學生計算賣出的水果數量和得到的收入，讓買水果的學生計算需要購買的水果數量和應付的價格。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.在數學例題講解中的運用

在講解數學習題的時候，教師也可以創設生活情境，讓學生在學習數學知識的過程中感受到快樂。講解數學例題是數學教學中很重要的一部分，教師要善于運用生活情境方法講解和說明數學問題。

例如，在學習人民幣的認識這一章節的時候，教師可以讓學生以小組為單位去買東西，有的學生扮演售貨員的角色，有的學生扮演顧客的角色，讓學生通過角色扮演對元、角、分之間的關系有著全面的認識，進而了解到人民幣的價值和使用方法。通過創設生活情境調動學生學習的積極性，讓學生在課余時間也能夠主動學習數學知識。

3.在數學思維培養中的運用

開展小學數學教學的目的不只是為了讓學生學習數學知識，更重要的是讓學生掌握數學學習的方法，這也是新課程標準的教學理念。在進行數學課堂教學時，教師要將生活情境方法在小學數學教學中的作用充分發揮出來，讓學生能夠在日常生活中學習數學、認識數學、理解數學，這是培養學生數學思維的主要方式之一。

四、生活情境在小學數學教學中的意義

1.讓學生認識到學習數學的重要性

在《小學數學課堂標準》中明確指出，數學學習需要學生就很強的邏輯思維和抽象思維，但是小學生的身心尚處在發展階段，各項能力水平較低，在課堂上沒有辦法很好地理解教師講述的數學知識，這就需要教師在課堂教學過程中采取有效的措施，例如創設生活情境降低數學知識的學習難度，讓學生更容易地吸收和學習數學知識。

2.讓學生更容易理解數學理論知識

作為一名優秀的小學教師，必須要認識到小學生的認識水平還處于一個較低的階段。由于數學知識自身的復雜性和抽象性，學生很難理解數學知識，教師要在課堂教學過程中采取有效的手段，將抽象的數學知識變得更加生動形象。因此，教師要將數學教學和學生目前的認知水平與生活實際結合起來，多在課堂上創設生活情境，讓學生對數學感到親切，產生熟悉感。

3.在課上培養學生的實踐探究能力

在大力推行新課改的教學背景下，在教學手段和教學方法等方面取得了很多喜人的成果。與新的教學方式相比，傳統的教學方式過于注重理論知識的傳授，填鴨式的教學方式不僅不利于學生學習效率的提高，更不利于學生學習興趣的培養。教師在課堂上運用生活情境教學法，不僅能提高學生的學習效率，還能培養學生的實踐探究能力和團隊合作能力，能夠有效促進學生的全面發展。

將生活情境運用到小學數學教學中能夠使數學教學更符合新的教學理念的要求，不僅能夠激發學生的學習熱情，讓學生認識到學習數學知識的重要性，還能將學生學習的主觀能動性充分發揮出來，讓學生在課堂上積極主動地學習數學知識，幫助學生養成良好的學習習慣。在小學數學教學中運用生活情境教學方式能夠有效培養學生的實踐探究能力，對學生形成數學思維有著重要的意義，有利于學生將來的發展。