拉近學生與數學的距離

江蘇省南通市鐘秀小學 吳建勇

拉近學生與數學的距離

江蘇省南通市鐘秀小學 吳建勇

學生的數學學習有多元的目標，其中增進學生的情感體驗，讓學生對數學產生親近感也是一個重要方面，在實際教學中，我們要改變以往一些傳統的做法，激發學生投入到數學探究中的欲望，從而拉近學生與數學的距離，提升課堂教學效率。

距離；情感體驗；生活經驗；生本課堂；學習方式

在課程改革的大背景下，小學 數學教學已經發生了翻天覆地的變化：學習目標更豐富了、學習內容更貼近學生的生活了、學生的學習更加主動了……在突出生本課堂的今天，我們如何來拉近學生與數學的距離，讓學生更主動、更深入地學習數學呢？本文試著從三個方面來闡述這個問題：

一、突出學生的生活經驗，拉近數學與生活的距離

數學與生活的聯系是密不可分的，數學來源于生活，當我們由學生熟悉的生活情境來引入數學知識的時候，學生的已有經驗會被最大限度地喚醒，從而為數學課堂的學習做好鋪墊，同時，課上學習到的數學知識可以反饋到生活問題中，用于解釋生活現象，解決生活問題。這樣，數學與生活的距離就被有效拉近，給學生的學習孕育好的環境。

例如在教學“認識三角形”的時候，我直接出示了很多生活中的三角形，如自行車架、紅領巾、晾衣架、房梁等等，讓學生從具體形象中抽象出三角形，同時引發學生的猜想：為什么這些地方會用三角形？之后我引導學生逐步認識了三角形的各部分名稱，掌握了一些相關的知識，然后和學生一起通過一個實驗來尋找三角形的特點：學生從學具盒中拿出一些小棒搭成幾種不同的多邊形，其中有三角形，然后我讓學生壓一壓、拉一拉這些多邊形，學生發現像平行四邊形、長方形等都很容易變形，而三角形是比較穩定的，由此，學生對三角形的特征有了初步的了解。之后我再引導學生找一找生活中利用三角形這一特征的實例，并通過一段視頻來加強學生的認識，學生對于三角形的穩定性的印象就深刻了。

在這個案例中，學生的學習與生活情景和生活經驗交織在一起，通過對生活現象的感知，學生發現了問題，然后在實驗驗證中學生找出了相關的數學規律，并到生活中去尋找模型來支撐和印證，這樣的學習是豐富的，是能夠激發學生興趣的，也是有效的。

二、尊重學生的課堂地位，拉近學生與教師的距離

學生是學習的主體，教師應該在教學中營造良好的氛圍，并提供充足的時間和機會讓學生自己去探究，去發現問題并嘗試解決問題，在這個過程中學生會有所得，對于學生無法形成定論的問題，教師再做進一步的引導，學生的學習就會主次分明，重點突出，而且在這樣的數學生態環境中，學生與教師之間的距離被拉近了，學生愿意將自己的想法展示出來，這對于推動深入的數學學習是有幫助的。

例如在“用數對確定位置”的教學中，我首先給學生向父母介紹自己在班級中座位的機會，讓學生用自己的方式表示，在實際交流的時候，學生采用的方法之多超出我的想象，在幾名學生帶著自己的表示方法走上講臺并解釋了自己的方法之后，大家達成了共識：盡管這些方法都有道理，但是缺乏一個統一的標準，這給確定位置帶來了麻煩。因此我向學生介紹了先表示出列，再表示出行的規定，此后我將機會留給學生，讓他們自己用喜歡的方式將一個特定的位置表示出來，并在小組中討論，達成共識，然后組織集體交流，在這個過程中，學生的表示方法越來越簡單，越來越明確，最終顯現出數對的雛形。當我把用數對表示的方式介紹給學生的時候，學生很容易將這種方式融入自己的想法中。

在這個案例中，師生關系是融洽的，學生在課堂上有較大的發展空間去思考、去嘗試、去合作，這樣的學習環境是學生喜歡的，所以必然能夠拉近學生與教者之間的距離，讓他們投入到課堂學習中去。

三、改進學習的方式方法，拉近學習與世界的距離

多媒體技術的發展為學生數學學習方式的改進做出了巨大的貢獻，在學習數學的過程中，不僅身邊的同學、師長可以成為知識的源泉，我們還可以利用數字化技術來做更多的探索，從而拉近學習與世界的距離，開闊學生的數學視野。

例如在“圓的認識”的教學中，課前我讓學生學習畫圓的方法，希望他們可以用多種方法來畫出一個圓，并將自己畫圓的過程拍攝出來，將畫圓過程中需要注意的地方記錄下來，供課堂學習之用。這個問題引發了學生的廣泛興趣，學生通過各種途徑學習了畫圓，并在自己的體驗中總結了一些經驗和教訓，比如在圍繞一個圓形物體的周邊畫圓的時候，學生認為可以將筆始終保持與紙面垂直的位置，在用圓規畫圓的時候，學生指出要握住圓規上端按照一定的方向來旋轉一周，不能改變圓規兩腳間的距離。除了自己的親身體驗之外，也有一些學生通過網絡發現了一些有價值的資料，并將這些微視頻放在班級群中，我將一些比較有價值的視頻置頂，這樣學生在課前就對這些問題有了自己的認識，課上聚焦一個問題的時候學生也能夠迅速形成共鳴，這樣將課堂教學建立在廣闊的世界的基礎上，學習效率大大提升。

總之，在數學學習中，我們面對的是一些鮮活的個體，我們要注重學生的學習體驗，要拉近學生與數學、與教師之間的距離，這樣才能推動學生在廣闊的數學世界中盡情地翱翔，從而有效提升學生的學習效率，為他們的終身學習打好基礎。

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