“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考

孫雅君

（淮北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，淮北235000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考

孫雅君

（淮北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，淮北235000）

隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程體系的不斷發(fā)展，開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用被高校越來(lái)越重視，它是互聯(lián)網(wǎng)與我國(guó)教育結(jié)合下的產(chǎn)物。它不但給大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)很大影響，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下也產(chǎn)生了多種教學(xué)形式，它對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了顯著的影響。本文在分析了當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并將傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1 前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”展現(xiàn)出了對(duì)各行各業(yè)深遠(yuǎn)的影響。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而形成的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新已經(jīng)成為高校大學(xué)英語(yǔ)改革的重點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)也為高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷。本文將著重對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，探尋大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革方向，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革尋找途徑。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

當(dāng)下我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教育事業(yè)進(jìn)行了積極的分析和研究，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)理念的探討，進(jìn)一步完善教學(xué)的方式，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的升級(jí)改革。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，主要包含兩種形式。其中之一是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解到不同語(yǔ)種的英語(yǔ)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙語(yǔ)的掌握力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)能力建設(shè)。其二是培養(yǎng)專業(yè)的英語(yǔ)人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)的人才。掌握良好的英語(yǔ)能力，能夠強(qiáng)力有效的實(shí)現(xiàn)無(wú)差異的英語(yǔ)工作執(zhí)行，有利于國(guó)家發(fā)展。專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更好的跨地域交流，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)發(fā)展提供良好的人才基礎(chǔ)。

3 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式存在的問(wèn)題

3.1 多媒體教學(xué)成為課堂的主導(dǎo)

很多教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的過(guò)程中，受到了最新的網(wǎng)絡(luò)影響，單純的認(rèn)為只要是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就一定能夠獲取最高效的成果。因此很多老師都是把傳統(tǒng)的教學(xué)PPT轉(zhuǎn)化成微課或者是網(wǎng)絡(luò)課程的視頻資源，然后在上課的過(guò)程中把視頻進(jìn)行播放。這種方式能夠在根本上緩解課堂緊張的氛圍，但是如果老師經(jīng)常使用之前用過(guò)的視頻，就會(huì)給學(xué)生造成課堂上僅僅就是觀看視頻的感覺(jué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)象，這也是現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的主要問(wèn)題[1]。

3.2 多媒體教材制作過(guò)分重視技術(shù)

在2013年開(kāi)始，我國(guó)的教育部門開(kāi)始開(kāi)展教學(xué)評(píng)比的工作，這也給教師的工作增加了一定的難度和壓力，導(dǎo)致教師在各個(gè)方面想要提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于學(xué)生能夠良好的配合教師學(xué)習(xí)。但是這種情況也在一定程度上導(dǎo)致教師在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，過(guò)分的重視多媒體課堂的使用，甚至在課后制作視頻軟件的過(guò)程中也是加上很多技術(shù)，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師放錯(cuò)教學(xué)中心，導(dǎo)致過(guò)分的對(duì)多媒體課程制作技術(shù)的重視，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

大學(xué)中很多教師在長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)形成了固有的教學(xué)模式，都是老師教，學(xué)生學(xué)的狀況，但是這種狀況的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至難以理解教師的講課內(nèi)容。而現(xiàn)階段想要做到成功的多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變，就需要老師和學(xué)生之間的配合，學(xué)生需要把重點(diǎn)放在知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響過(guò)深，這兩種教學(xué)模式很難結(jié)合，更加難以在學(xué)校中實(shí)施和開(kāi)展[2]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用中，具有自身的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)模式，雖然是以網(wǎng)絡(luò)教育為主要目的和基礎(chǔ)，但是在課程形式上卻更加的靈活，其優(yōu)勢(shì)主要為：能夠改變以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，主要是以學(xué)生為主，更好的提高了教學(xué)的效果。還有就是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式能夠設(shè)置出教和學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)對(duì)話，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是其中依然存在著一系列的缺點(diǎn)，主要就是現(xiàn)階段大學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因此學(xué)生如果缺少老師的面對(duì)面引導(dǎo)，很難自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式面臨的最大問(wèn)題[3]。

4.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是目前各個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，其主要的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生能夠在課堂中把問(wèn)題及時(shí)提出，并且在老師的引導(dǎo)和學(xué)生的提問(wèn)環(huán)境下，學(xué)生也能夠更好的受到感染，以此加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)有著一定的強(qiáng)迫性，學(xué)生在沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)之前，傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的知識(shí)，以此面對(duì)考試。但是這一教學(xué)模式也存在著一系列的缺陷，主要就是學(xué)生不能夠發(fā)揮出自身在課堂上的中心作用，并且很難在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，以此降低學(xué)習(xí)的效率[4]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革

5.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”中最新的教學(xué)模式，首先就是學(xué)生在課堂結(jié)束之后能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取需要的知識(shí)內(nèi)容，然后總結(jié)出自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，在課堂上提出，老師和同學(xué)共同解決。實(shí)際上這也是一種課后學(xué)習(xí)的手段，能夠有效改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，也能夠把學(xué)生獲取知識(shí)和消化問(wèn)題相結(jié)合，以此更好的帶動(dòng)課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

5.2 建設(shè)多媒體與討論結(jié)合的教學(xué)模式

最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)二者之間的互補(bǔ)，所以需要把這一教學(xué)模式和課堂上討論的教學(xué)手段相結(jié)合，這樣才能夠提出更加符合教學(xué)人員需求的良好課堂氛圍。因此老師可以在課堂設(shè)置的過(guò)程中，利用這一平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，并且在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)這一學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課后使用這一學(xué)習(xí)模式，并且把問(wèn)題提出在課堂上進(jìn)行討論，以此解決線下學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能夠保證學(xué)生在課堂上獲取更多的時(shí)間，接觸最新的知識(shí)，長(zhǎng)久以往，學(xué)生不僅能夠形成自學(xué)的習(xí)慣，也能夠拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

5.3 增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)

很多高職院校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)都是以知識(shí)點(diǎn)為主，并沒(méi)有在乎過(guò)學(xué)生是否能夠把知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作之中。同時(shí)還有些校園中向?qū)W生講解的有關(guān)英語(yǔ)課程的知識(shí)都是把考試內(nèi)容重點(diǎn)分析，其他內(nèi)容一筆帶過(guò)，這樣的教育方式都會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用意識(shí)的養(yǎng)成。所以還需要老師能夠把豐富課堂內(nèi)容，并且在課堂

上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下學(xué)習(xí)意識(shí)的掌握情況。例如：大學(xué)校園可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的教育方式，線上主要就是課程的內(nèi)容，以及老師和學(xué)生之間進(jìn)行的信息互動(dòng)；而線下一般就是鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，同時(shí)在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步[5]。

5.4 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力

幾乎所有大學(xué)校園都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生能力培養(yǎng)力度不夠，主要就是由于大學(xué)校園中的教師采用的依然是傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)手段，學(xué)生聽(tīng)，老師講，學(xué)生記，老師說(shuō)，這樣的情況長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)能力就會(huì)出現(xiàn)缺失的情況，甚至在畢業(yè)之后難以把學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到工作之中。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境之下，老師還可以使用網(wǎng)絡(luò)中的技術(shù)平臺(tái)，以此把教學(xué)使用的案例進(jìn)行豐富，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)習(xí)的大學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，充分利用校園中的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如：老師不再使用黑板、ppt等需要站在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)的工作，而是使用移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線熱點(diǎn)等，這樣老師能夠被解放，學(xué)生也能夠更好的培養(yǎng)信息能力。

6 結(jié)論

隨著多媒體在教育領(lǐng)域的迅速應(yīng)用，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響已經(jīng)非常之大，不僅表現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式上，還表現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面。隨著大學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的引進(jìn)，更進(jìn)一步豐富了多媒體教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念產(chǎn)生碰撞效應(yīng)，促使教師更新教學(xué)理念，有效提升了學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行攻教學(xué)改革也高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。筆者通過(guò)對(duì)此進(jìn)行深入探討下，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，希望本文的研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到一定促進(jìn)作用。

[1]許敬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下“以就業(yè)為導(dǎo)向”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[A].中共沈陽(yáng)市委、沈陽(yáng)市人民政府、中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì).

[2]祁琳，紀(jì)楠，邵海燕.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下的英語(yǔ)教學(xué)革新——評(píng)《英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)改革與創(chuàng)新——互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》[J].教育理論與實(shí)踐，2016（26）：2.

[3]楊麗.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新之力作——評(píng)《英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2016（04）：145.

[4]康國(guó)棟，張延亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉首大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐——軟件工程專業(yè)離散結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)改革[J].高教學(xué)刊，2016（12）：22-23.

[5]高爽，許雁鴻.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新研究——評(píng)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐》[J].教育理論與實(shí)踐，2016（35）：2.

責(zé)任編輯：建德鋒

Thinking of“Internet p lus”Era of College English Classroom Teaching

SUN Yajun

(HuaibeiNormalUniversity SchoolofForeign Studies,Huaibei235000)

With the continuous development of the network course system in recent years,the role of the open network course in College English teaching hasbeen paidmore andmore attention by collegesand univer?sities.Itnotonly bringsgreat influenceon College English teaching,butalso promotesstudents’interestin Eng?lish learning.Have a variety of teachingmethods in the“Internet plus”,it had a significant effect on College English classroom teaching.Based on the analysis of the current college English teaching situation,and the tra?ditional teaching and“Internet plus”teachingmodewere analyzed,based on"Internet plus"model of College English teaching reform.

Internetplus;college;English teaching;reform;innovation

H 319

A

2017-01-23

孫雅君（1990-），女，安徽省宿州市人，在讀研究生，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。