奇幻童話，讓孩子快樂表演

文 陳 佳

奇幻童話，讓孩子快樂表演

文 陳 佳

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，并且營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現。

童話；孩子；表演

童話是兒童文學的一種，是適合兒童閱讀的文學題材，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話常常以擬人的方法，將所有的動物、植物、整個大自然以及家具、玩具都賦予了生命，注入了豐富的思想情感，讓它們像人一樣互相交流對話，表達情緒。同時，童話表現出了我們對美好的向往和追求。

表演游戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲能促進幼兒集體觀念的發展，能提高幼兒人際交往能力，促進良好個性的形成，融入了想象的表演游戲對培養幼兒的創造能力起著不可低估的作用。

孩子們喜歡童話世界里的每一個人物和角色，甚至在平時的生活中他們都會模仿童話故事中的角色對話。

一、童話故事內容的選擇

所選擇童話故事的內容是否符合幼兒的年齡特征和心理特點，會直接影響幼兒參與游戲的積極性。對剛開始接觸童話故事表演的孩子，我們教師會選擇人物個性鮮明、語言簡練的童話作品。我在組織孩子們進行童話故事表演前，和孩子們共同進行揣摩和反復篩選，選擇孩子們熟悉的童話故事，如：《小蝌蚪找媽媽》中有小蝌蚪、青蛙、螃蟹等等熟悉的動物角色，讓孩子了解這些動物都是生活在水里的，它們都有不同的身份特征，動物的基本特征也比較容易用肢體動作表現出來，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使氣氛活躍，通過表演游戲，孩子們感受合作表演的樂趣，懂得團結起來力量大的道理。多次表演之后，孩子們逐漸掌握了表演技巧，可以為孩子們選擇情節復雜、篇幅稍長的作品，但必須考慮內容的趣味性、動作性和思想性等方面，在活動中要激發孩子們積極參與，并能在游戲中獲得最大的快樂和滿足。

二、幼兒童話故事表演環境的創設、道具的制作和使用

在幼兒園各類游戲活動中，環境的創設是表演游戲開展前的一個重要環節，要啟發孩子根據表演的主題和情節，認真思考，共同創設相關的環境，為孩子提供多種輔助材料，一起商議并制作道具。如：在動畫片《喜羊羊和灰太狼》中，根據表演的內容和情節，我們通過共同商議，用舊的報紙、掛歷紙等，根據每個角色的性格特征制作服裝，用繩子編織成動物的尾巴，用泡沫板、紙盒搭成小橋、房子。在表演中孩子們用輔助材料充當教具，如：用棍子做成拐杖，用硬紙板做大鍋，等等。我們在制作道具的過程中，根據情節發展的需求，注重道具的實用性和操作性，以免影響孩子表演游戲的開展，讓孩子進行廢物利用，如：將家里不用的鍋碗瓢盆、帽子等，放在班級的童話故事表演區域，使材料更加豐富，為表演游戲提供良好的條件。通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發了幼兒參與表演游戲的興趣。

三、童話故事表演游戲需要老師的指導

表演游戲的“表演性”要求幼兒以自身為媒介，運用包括語言、表情、動作姿勢等來再現特定的故事，這種再現的過程本身對于幼兒來說就是多種能力的學習和鍛煉的過程，我們選擇一個符合孩子年齡段并且孩子喜歡的童話故事，需要制定詳細的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，及時調整、修改計劃，以便于游戲的順利開展。不同的作品組織形式也有所不同，如：在童話故事《狐貍和烏鴉》中，由于角色數量有限，孩子在理解完故事內容后，可以分小組進行表演，在一組孩子表演的同時，其余的孩子以觀賞性表演為主，這種小組的形式有利于教師指導和提高孩子的表演水平。在平時的教學中，我們可以和孩子們討論某個動物的表情、形體動作、語調和眼神，在某種環境或者情緒下的變化。對于一些情節比較復雜，臺詞對話比較多的語句，我們采取分段表演的方式，讓幼兒更好、更快地理解故事。為不同的童話故事情節配上符合環境的背景音樂，讓孩子有種身臨其境的感覺，讓他們有更好的表現。

四、在童話表演游戲中對幼兒創作表演的肯定

童話表演游戲也離不開創造，如：《拔蘿卜》故事結局是“大家齊心協力一同將大蘿卜拔了出來，高高興興地抬回了家”，孩子們把結局創編成“大家一起把大蘿卜抬回了家，老奶奶做了美味的蘿卜湯，把湯分給了小花貓、小狗和小老鼠，感謝它們的幫忙”。根據幼兒游戲和創編情況，教師在游戲后應及時進行評價，對他們在游戲中的創新意識給予肯定，并組織相互評價，對不足之處提出建議，和幼兒共同商議解決措施，使孩子們下次表演形象更逼真，更具有創造性。

在童話的世界里，我們享受著童真的回歸，感受著心靈折射，聆聽著語言的靈動，欣賞著智慧迸發出的火花，感受著孩子成長中的快樂。

（江蘇省鎮江市京河路幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.