家園攜手，正確處理幼兒的逆反心理

文 錢 蕾

家園攜手，正確處理幼兒的逆反心理

文 錢 蕾

越來越多的父母都有這樣的感覺：隨著孩子一天天長大，他們越來越不聽話，甚至公然與父母唱“對臺戲”。很多父母為此叫苦不迭、束手無策。其實這是孩子在某一年齡段表現出來的心理特征，也就是所謂的逆反心理。從另一角度講，這種逆反心理的出現也是正常現象，如果一個孩子對父母的管教百依百順，毫無主見，那么這個孩子要么智商不高，要么就是缺乏獨立意識。但是如果對孩子表現出的逆反心理不加以正確引導，那么就會影響孩子的身心健康。

幼兒；逆反心理；家園合作

一、問題提出

幼兒的逆反行為給家長帶來了很大的煩惱和困惑。那么，什么是幼兒的逆反心理？幼兒逆反心理是怎樣產生的？如何通過家長和幼兒園來解決這一問題？幼兒逆反心理是否一無是處？

二、情況分析

（一）什么是幼兒逆反心理

所謂逆反心理不是一種異常現象，它是由于父輩和子輩之間價值觀的不一致而產生的正常的心理。一般來說，孩子在發育的過程中會有兩個逆反期。第一個反抗期是在三四歲的時候，這個時候由于兒童的自我意識發展，說話、運動、認識事物能力的發展，他會感到有些事情自己可以做了，所以跟父母親的教育觀點就會產生沖突。第二個反抗期是在青春期前后。從心理發育的角度來說，這都是孩子的正常心理發展，但對父母親來說，會覺得孩子在對抗自己。

（二）逆反心理形成的原因

1.期望過高

現在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質和能力，不考慮他們的興趣、愛好。正確的做法應該是，家長提出的要求應比孩子的實際能力略高一點，讓他們“跳一跳能摘到樹上的果子”，使他們經過努力，都能圓滿完成任務，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會不斷增強自信心并獲得成就感。

2.期望嚴厲

現在，有些家長還是滿腦子的“不打不成才”的觀念。認為“嚴”就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時還對孩子動武。正確的做法是，理解孩子、尊重孩子，把他們當成開始有獨立意識的小伙伴。千萬不可居高臨下，以勢壓服。

3.壓抑好奇心

孩子的探索欲望特別強，世界對他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣、不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時就難免會闖禍。如果家長不了解他們的好奇心，認為這是胡鬧，打罵孩子，就很自然地會引起他們的不滿情緒。明智的家長應該這樣告訴孩子：“你想知道的事情，如果告訴爸爸媽媽，我們會想辦法幫你解答的。”這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

4.厭煩的嘮叨

有些家長在教育孩子時，唯恐他們不聽，就嘮叨不休。如果孩子長期處于這種“馬拉松”式的說教環境中，就會產生心理障礙。即使明知道家長說得有理，他們也不樂意聽。

（三）如何和家長一起解決問題

1.善于理解孩子的心理

家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的、平等的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

2.具體措施

（1）尊重孩子，不要總對孩子說“不”。孩子們的自我意識產生后，他們希望自己和大人有平等地位，對大人的要求也是有選擇地接受。如果孩子必須順從的話，也不要用強制式或命令式的口吻，而應以平等的姿態，征詢孩子的意見，讓孩子做出選擇。有些家長為體現自己的權威性，對孩子本已喜歡做的事也要下達命令，結果孩子反而不做了。家長要尊重孩子，相信孩子，以免使孩子產生對立的情緒。

（2）盡量滿足孩子的合理要求。在好奇心的驅使下，強烈的自主愿望使孩子什么都想去試，什么都想去做。過度的包辦代替，會使孩子失去許多學習探索的機會；而一味地斥責制止，又會使孩子和成人對立起來。所以父母要相信孩子的能力，滿足他們的好奇心。

（3）善于發現孩子的閃光點。父母可以從孩子的言行中發現孩子的閃光點，作為因材施教的依據。通常情況下，容易產生逆反心理的孩子都有爭強好勝的特點，父母就應抓住孩子的這個特點進行正確的引導。

3.具體方法

逆反表現非常強烈的幼兒，我認為還可以結合一些具體的操作方法，對其進行矯治。

（1）“消退法”。指在一定情境中，行為者產生了以前被強化的反應，此時通過消退程序即停止強化來使某種反應的頻率降低。

（2）“自然結果法”。即當孩子的錯誤行為發生時，我們不必去追究其原因，只讓這種錯誤行為獲得其自然的結果。這種方式常常能有效地處理一些問題，如不服從指導、違反規定、不合作行為等。例如，我班的樂樂吃飯上課總是愛搖擺小椅子，問他椅子應該怎么坐的，他回答得很快，說要好好地坐。但當老師一轉身他又恢復原樣。既然如此我就暫且先把他的椅子保管起來，讓他感受一下站著的感覺，感受一下不愛護小椅子的感覺，允許他以后吃飯上課都可以站著。半天后，問他喜歡站著還是坐著，樂樂馬上說喜歡坐著，隨后我又和他講了好多，現在他的這個壞習慣改掉了。

（3）“間歇強化法”。即一種偶然地（或間歇地）而不是每一次都對所發生的行為進行強化的方法。例如小宇是個4歲的小男孩，他性格很倔，而且也很愛看電視。父母經常來園反映他在家很霸道，電視一個人獨占。打開電視后自己去做別的事情，如果爸爸媽媽要他換一下節目他馬上就說“我要看的”，以自我為中心的現象很嚴重，而且每晚不到11點是不睡覺的。為了矯治小宇的這種不良習慣，我就找他談話，規定他每天電視最多只能看一個小時，可以看一些少兒節目和動畫片，武打片不能看，到8點30分就要上床睡覺。如果他在家按時完成了就表揚他，如果沒按時完成就批評他，并不讓他看電視。這樣，經過一段時間后，小宇的這個壞習慣改了好多，在家他變乖了，聽爸爸媽媽的話，而且養成了按時看電視、按時休息的好習慣。

（4）“負強化法”。指在以辨別性刺激或情境下，行為者發生一種行為，結果可引起厭惡刺激的移區或取消，則可以在同樣情境下，該行為的出現率就會提高。如我班的慧慧經常喜歡咬指甲，跟她說過了不能咬，過了一會兒她又在咬了，怎樣教育都沒用。無奈之下，父母在她的手指上涂胡椒粉，也請我們老師配合注意她的情況。過段時間，慧慧不再咬指甲了，而是把指甲及時剪掉。父母看到后很高興，就不再在她的手指上涂胡椒粉了。這時的慧慧咬指甲的行為減少了，剪指甲的行為卻增加了。每次指甲一點點長她就要媽媽或老師給她剪一下。

（四）孩子逆反心理的正效應

孩子的逆反心理始終被認為有礙兒童身心健康。其實，逆反心理并非一無是處，它雖有妨礙孩子身心發展的一面，但也有很多正效應。

1.產生逆反心理是幼兒教育弊端的曝光

當前，幼兒教育在方式、方法上存在許多問題。比如，許多年輕的父母不了解幼兒年齡特點和身心發展水平，對兒童提出的要求過高，讓兒童承受的學習任務過重；不知道兒童具有多方面發展的潛能和資質，具有多方面的興趣和愛好，為孩子過早定向，強制兒童過早地從事長時間的專業訓練。也有些父母脾氣暴躁，還有一些父母卻相反，視自己的孩子為“太陽”，一切以孩子為中心，百依百順。孩子產生逆反心理，可以說正是這些教育弊端造成的。教養方式和手段違背孩子的天性，自然會引起孩子的抵觸、對抗和逆反心理。

2.逆反心理包含有許多積極的心理品質

兒童產生逆反心理，是其天性的自然流露。它從另一方面反映了幼兒自我意識強、好勝心強、勇敢、有闖勁、能求異、能創新。現代社會充滿競爭，迫切需要具有創造性思維、能開拓、能進取的人才。因此，父母要善于發現逆反心理中的創造性品質和開拓意識，并合理引導。只要引導得當，逆反心理是能夠在現代社會發揮積極作用的。

3.逆反心理在某種程度上能防止其他一些不良的心理品質的形成

逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時候，敢于發泄。他們不會有畏縮心理、壓抑心理，他們也不會懦弱、保守、逆來順受。他們以這種形式保持心理平衡，有時也能起到維持身心健康的作用。

逆反心理不再是人們簡單定義的“壞”或“不良”的心理狀態，相反，它正預示著一些積極的心理健康因素，只要我們能夠抓住這一教育的大好時機，幼兒的主動性將大大加強。

（江蘇省揚中市機關第二幼兒園）

[1]文萍.心理學理論與教育[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004.

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[4]楊震.用心消除孩子的逆反心理[J].家教，2005，（4）.