基于現代信息技術時代下體育教學的轉變

江蘇蘇州工業園區跨塘實驗小學 李 格

基于現代信息技術時代下體育教學的轉變

江蘇蘇州工業園區跨塘實驗小學 李 格

隨著現代信息技術快速的發展，廣泛的應用，促使體育教學向著現代化、信息化的方向邁進，教學內容、教學方法、教學手段和教學模式等方面的變化也勢不可當，使教育思想及理論發生了根本性的變化。未來的教育、教學必將由傳統的黑板和粉筆轉向智慧化、智能化、虛擬化、網絡化的未來教室和多媒體技術。基于現代信息技術時代下中小學體育教學發生了怎樣的轉變，這些轉變是否提高了課堂教學效率，提升學生的素養，尊重學生的個性，發掘學生的潛能，培養出高素質、全面發展的人才是值得思考的問題。

現代信息技術 體育教學 轉變

隨著時代的發展，信息技術的廣泛應用對現代教學發展起著越來越突出的作用。信息化是當今世界發展的趨勢,是推動社會各領域快速發展與變革最重要的動力。推進信息化是順應世界信息化發展潮流的重要部署,是我國現代化建設全局的戰略舉措,是建設創新型國家迫切的需要和必然的選擇。對于體育教學來說，如何在體育教學中有效應用現代信息技術成為研究的重點。在信息技術時代，體育教學也發生了相應的轉變，作為新時代的教師，我們也應順應時代的步伐，不斷提升自我現代信息技術水平，同時探索在教學中應用的方法和內容，促進課堂的有效性、趣味性、科學性等。

一、教學模式的轉變

教學模式的定義：在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。由于云端技術的進步，現代信息技術的發展，使得人們的思想朝著更加科學化、信息化的方向靠近，這也使教育教學思想及理論發生了根本性的變化。現代信息技術在體育教學中的應用使得教育的深度、廣度都有擴展，同時也實現了教學資源共享，使教育過程成為個體化的學習過程，這些主要是得益于計算機網絡技術和通信技術的不斷提高。構建基于信息技術的自主學習平臺網絡教學的隨時隨地性，為滿足任何人在任何時間和地點使用體育教學成為可能。創建自主學習平臺，就得給學生創造一種具有技術網絡化、使用方式網絡化、教學資源網絡化的全方位的網絡環境。技術網絡化就是要構建一個功能強大的網上教學平臺，主要包括數據庫的使用、流媒體技術、虛擬現實等。這樣學生可以根據自身的知識背景、學習需求等去查閱、收集、整理信息資源或在老師、同學的幫助下更好地掌握知識和技術，不斷提高自身能力。

傳統的體育教學模式主要是受蘇聯教學理論的影響，是依據運動技能的形成規律而設計的，是以系統地傳授運動技能為主要目的的體育教學過程。傳統的體育教學模式主要是以難易程度安排技能教授順序，通過精講多練完成單元教學。一般采用“三段制教學”，先進行一般性準備活動，再是專項準備活動，然后教師講解示范，學生練習，糾正錯誤動作再練習，最后總結評價、放松。基于現代信息技術，體育教學模式發生了轉變，通過多媒體獲取相關理論知識激發學生興趣，同時讓學生建立正確的技術動作概念，小組結合探尋練習的有效方法（其中可以通過網絡平臺搜索相關教學視頻），然后嘗試練習，最后全班探討交流，每個學生尋找合適自己的方法進行練習，充分發揮學生的自主性，發掘學生的潛能，因材施教。

二、教師與學生角色的轉變

信息技術不僅僅是輔助教學的工具，它本身具有全面、互通、資源共享的特點，可以創造學習環境、轉變教與學的單一形式，培養學生自主性學習、創造性學習能力。傳統的體育教學更多的是強調教師的教，忽略了學生的學。在體育教學中加入現代信息技術豐富了課堂、豐富了教學手段和方法，是學生由“單一的學”向“探究性、自主性”學的轉變。學生積極主動學習、參與活動，不是教師和家長最希望看到的嗎？這也就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。學生在輕松愉悅中學習，獲取知識和技能，教師在現代信息時代也不再是“傳道、授業、解惑”的唯一，云端技術的進步使得學生可以通過網絡平臺獲取知識，了解未知。因此教師由知識的傳遞者和講授者轉變為指導者和幫助者。在現代信息技術的推動下，學生和教師的角色發生著變化，是時代推動的變革，是教育教學觀念的轉變。同時教師不再是一個獨立的個體授課，而是一個個獨立的個體在信息網絡的鏈接下建立起的團隊、平臺。信息技術網絡的開放性、交互性和分享性使得教師的工作由個體勞動轉向協同組織。

在體育教學中，學生技能的獲得主要通過教師的傳授獲得。教師通過講解示范、指導糾正，幫助學生建立正確的技術動作。在“一對多”的教學結構中，這種傳統的教學手段只能教會50%—80%的學生。學生的被動學習，使得教學目標的達成大打折扣。在現代信息技術下，利用網絡、多媒體、未來教室等實現了多元化教學，也使學生向著探究和自主學習轉變。教師的角色也不再是單單的傳授者，成為引導者，將學生的主體性還于學生。同時隨著時代的進步，教師的思想、技能水平、教學理念也要不斷進步，網絡資源的共享性、開放性，向教師輸送著新鮮的養料。

三、教學內容的轉變

傳統體育教學內容一般有跑、跳、投，球類、技巧類，體育與健康知識和一些學校特色活動等。這些內容根據各個年齡段設定了不同的教學目標，也就是每年都會學習這些內容，只是學習的程度和難度不同。一些項目顯得枯燥無味，但又不可或缺。隨著時代的發展出現一些新興項目，同時也因現代信息技術的發展，使一些枯燥乏味的項目變得生動有趣。例如，耐久跑，簡單的練習，學生覺得無趣難以堅持，但通過計算機打印一張地圖，利用指環、打卡器演變成具有現代技術的定向越野跑，趣味性濃厚，學生在游戲比賽中獲得鍛煉。現代信息技術虛擬性的特點，一些虛擬技術的應用可以鍛煉學生的協調性、靈活性、團隊協作能力等。例如，使用跳舞毯跳舞是一項不錯的有氧運動，在室內進行，不受天氣、時間的限制。跟著音樂，隨著屏幕上的箭頭舞動起來，同時還能夠根據你的表現評分，客觀公正。體育與健康知識不再只是教師講授，學生聽，而是通過相關視頻、資料向學生展現，這些內容更具真實感。同時現代信息技術的發展，不再停留在視覺上，更有觸覺的體驗，更加真實，學生得到切身體會，才會有更深刻的感觸和覺悟，才能真正掌握這些知識。

傳統體育教學模式過于單一,教學設施不夠豐富，從而限制了教師教學活動的開展。現代信息技術在體育教學中的融入，使得教學模式、師生角色、教學內容等發生了重大轉變，可見體育信息技術在體育教學中的作用十分突出。現代信息技術給學生提供了更好的環境學習體育，有利于提升學校體育教學質量,還有利于教師與學生之間良好互動,更重要的是培養了學生自主鍛煉的意識,探索思維學習的能力，這對小學生的全面發展有著特殊的意義。

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[2]李航.高校體育多媒體教學應用的現狀分析[J].內江科技，2009(08)

[3]明連東.試論小學體育教學與信息技術的有效結合[J].小作家選刊教學交流，2014（12）.